Інтерактивний системний підхід і дотримання функціональної моделі розуму.

Протягом всієї історії з'являються різні моделі, які пояснюють поведінку людини та спосіб, у який людина відноситься до свого середовища (поведінкові, пізнавальні, конструктивістські, динамічні тощо), але всі вони відкриті для критики та заперечень від інші автори, всі вони пропонують часткові пояснення і можуть бути справедливими для пояснення лише конкретних аспектів поведінки, але не глобально. Потім можна запитати: ¿існує модель, яка сама по собі може охоплювати всю складну людську поведінку і здатна пояснити її до рівня ефективності, що дозволяє високий ступінь одностайності серед студентів того ж самого?

У цій статті про PsychologyOnline ми поговоримо Інтерактивний системний підхід і функціональна модель розуму.

1. Концептуальні основи
2. Системний інтерактивний підхід
3. Застосування функціональної моделі розуму
4. Висновки

Концептуальні основи

Якщо ми спостерігаємо явища нашого середовища, можна трохи обговорювати той факт, що при киданні каменя в повітря воно падає на землю під дією сили тяжіння, або якщо ми покладемо руку в гарячу воду, ми будемо горіти через теплообмін, обидва події вони керуються законами природи, які є імперативними і не змінюються в силу місця і часу. Тому, якщо ми приймаємо закони природи, відомі і пояснювані наукою (фізикою, хімією та біологією) і стратегіями, які вона використовує (адаптація, різноманітність, відбір, співпраця, компетентність, корисна робота тощо), референтна система, таким чином, щоб на них були засновані пояснювальні моделі поведінки, створені людиною, це дозволило б сприймати і розуміти поведінку людини, як це, без культурних, ідеологічних, політичних чи релігійних конотацій що спотворюють реальність на власну користь і становлять зачаток психологічних порушень, що виникають у нашому повсякденному житті.

Однією з таких моделей є Підхід до системного взаємодії, що виникає під словами Ньютона: "Сторінки Природи відкриті для тих, у кого достатньо інтелекту, щоб читати їх", і що використовує Функціональна модель розуму як основний інструмент для пояснення поведінки людини.

Системний інтерактивний підхід

Наріжним каменем системного інтерактивного підходу є те, що він розглядає людина як біологічна система Комплекс тісно пов'язаний з навколишнім середовищем, утворюючи надсистему людини-середовища (SH-E), з якою він обмінюється речовиною, енергією і інформацією. У цій суперсистемі відбувається нескінченна кількість взаємодій між різними її компонентами (людьми, іншими живими істотами, об'єктами, екосистемами тощо). Крім того, в контексті біологічної системи людини існують також численні взаємодії між численними підсистемами, що входять до її складу (нервова, ендокринна, імунна тощо)..

Обидва типи взаємодій підтримують тісні і взаємодоповнюючі відносини, так що поведінку людини можна пояснити через аналіз таких відносин. У результаті таких взаємодій відбуваються події або створюються ситуації, які певним чином впливають на людину та середовище, в якому вона розвивається (у сім'ї, на роботі тощо), а коли результат взаємодії шкідливі (шкідливі, неприємні, небезпечні, загрозливі і т.д.) або не бажані людиною, збільшують ймовірність того, що виникне психологічний дисбаланс і, отже, розчарування, розчарування і безпорадність, які є тригерами психологічних порушень. Наявність цього ризику свідчить про необхідність знати, як ці зв'язки генеруються і розвиваються, щоб запобігти їх виникненню подій або ситуацій, які порушують стабільність і психофізичну рівновагу біологічної системи людини..

Взаємодії в суперсистемі SH-E регулюються інструкціями, які групуються і упорядковуються в різних специфічних програмах дій для кожного типу взаємодії: фізичні закони, соціальні норми, звичаї, моди і т.д. в SH-E взаємодіях, і психічні програми дій в системі мозку людини.

У повсякденному житті людей у ​​SH-E надсистемі обмін речовиною (товарами та послугами), енергією (їжею) та інформацією (знаннями) є основними елементами, що підтримують взаємодію, але, хоча всі вони діють разом і доповнюють один одного, такий підхід зосереджується виключно на обміні інформацією, тобто, при аналізі інформації, що виникає з подій та ситуацій, що генеруються взаємодією особистості з людиною та людиною-навколишнім середовищем (декілька можуть бути присутніми: одна основна та інші вторинні) і що, обробляючись через різні структури мозку (через відповідні психічні програми) можна кваліфікувати як “шкідливий” і генерувати психологічні порушення, які негативно впливають на людину в їх повсякденному житті.

Особливістю, що підкреслює цей підхід у зв'язку з психологічними порушеннями, є:

• У взаємодії необхідно розрізняти факт або ситуацію, що виникає внаслідок цього (реальність), і уявне уявлення про неї, що генерується в людині для інтерпретації і створення сенсу і оцінки його, як перетворення психологічне виникає з цього розумового уявлення, а не від самого факту; отже, можна сказати, що Тривожний стимул має психологічний (суб'єктивний), а не фізичний (об'єктивний) характер, саме ця суб'єктивність виправдовує те, що один і той самий стимул викликає порушення однієї людини, а не іншої.
• Цей підхід зосереджується насамперед на тих відносинах, елементах та обставинах взаємодій, які є пов'язані з психологічними порушеннями породжених нею. Вивчіть фактори та особливості особи та їхнього середовища, що втручаються в неї, залишивши осторонь ті, які не впливають на взаємодію.
• Взаємодії створюють посилання пізнавальної та емоційної природи з іншими компонентами навколишнього середовища, і страх втратити їх, якщо вони корисні або неконтрольоване бажання їх отримати, якщо вони недоступні, є одним з найважливіших джерел порушення повсякденного існування..

Після цього підходу підхід S-I базується на Функціональна модель розуму і в різних психічних програмах, які спрямовують обробку інформації в систему мозку для виконання її аналітичної функції психологічних порушень і пропонують заходи для їх вирішення. Програми містять необхідні інструкції для здійснення цієї обробки (кожна психічна функція має специфічну програму), і її значення полягає в тому, що частина психологічних дисбалансів обумовлена ​​органічними та / або функціональними недоліками структур мозку або процесів, які служать опорою до цих програм, або за помилки або аномалії в них: погане сприйняття і увагу, помилки інтерпретації, невдачі в навчанні і пам'яті тощо..

Застосування функціональної моделі розуму

Функціонування будь-якої живої системи залежить від двох факторів: структури та органічного складу та інструкції з експлуатації “програми” дії. В області біологічної системи людини функції мозку також залежать від цих елементів, тому недоліки в їх функціонуванні можуть бути обумовлені двома основними причинами:

• Пошкодження органів, структур і мозкових процесів через генетичні недоліки, травматизми, інфекції, токсичні агенти, хвороби тощо. (шизофренія, СДУГ, хвороба Альцгеймера, велика депресія, біполярний розлад і т.д.).
• Аномалії та недоліки в мозковій системі обробки інформації, принципово в програмах психічної дії, які містять інструкції з експлуатації цих систем.

Застосування MFM зосереджено в основному на змінах психологічного балансу що мають своє походження в недоліках або аномаліях при обробці інформації когнітивними і емоційними системами головного мозку, без обов'язкового існування (хоча і можливого) органічного або структурного пошкодження і правильного дії основних біологічних процесів. Хоча це значною мірою залежить від цих процесів, слід зазначити, що головним об'єктом є психічні явища, що виникають в результаті таких процесів від обробки інформації в чітко визначених структурах мозку: думки, емоції, пам'ять, свідомість, самоспостереження тощо..

Схематичне представлення фаз обробки інформації, що міститься в стимулі відповідно до MFM, є:

УВАГА => Тлумачення => ВИБОРИ => ВОЛЬТИВНИЙ ІМПУЛЬС

Використання цієї моделі має дві цілі:

• Дізнайтеся, чому певна інформація з зовнішнього стимулу (факт або ситуація, що є результатом взаємодії) перетворюється, коли обробляється через ці психічні програми, у внутрішній стимул (думка, ідея, бажання, емоції і т.п.), які здатні генерувати психологічні порушення, а також включають внутрішні подразники, що породжуються цими психічними програмами самі по собі, без втручання зовнішніх стимулів і використання тільки інформації, що зберігається в пам'яті (спогади про події)..
• Визначте стратегії вибрати відповідну інформацію для заміни такої, яка спричинила порушення, і спосіб ввести її в систему обробки мозку (через ідею, подію, поведінку, символ тощо), щоб спробувати змінити інструкції психічної програми, пов'язаної з порушенням і відновленням психологічної рівноваги.

Враховуючи те, що взаємодія відбувається між двома елементами: людиною та середовищем, модель аналізує інформацію з обох компонентів, враховуючи як основні осі психологічні характеристики особи, що бере участь у порушенні (особистісні риси, когнітивні спотворення). , емоційні упередження, схеми інтерпретації та поведінки тощо) і просторово-часово-культурний контекст, в якому відбувається взаємодія (останнє включає соціальні, нормативні, моральні тощо)..

Слідуючи цій моделі, психологічне порушення може виникнути через:

Аномалії або недоліки в психічних програмах

утруднення сприймати та / або інтерпретувати інформацію або робити це правильно (людина має труднощі з розумінням реальності); неможливість вибрати відповідь на стимул (для “психічний блок”, або не знайти прийнятну відповідь або вирішити не вибирати серед доступних); вибір невідповідних відповідей, які призводять до неадекватних дій в силу характеристик стимулу і контексту, в якому воно відбувається. Якщо аномалія спричиняє ситуацію, що людина кваліфікується як шкідлива і актуальна для її існування, це призведе до появи психологічних порушень.

Автономна активація емоційної системи

Може статися так, що обробка інформації є правильною, але через особливості стимулу (траурна ситуація, втрата чогось цінного, міжособистісний конфлікт тощо) людина переживає зміну емоційного стану і сприймає неприємні і дратівливі тілесні відчуття. що супроводжують його, а також впливають на когнітивну систему: відсутність концентрації, психічне збентеження, труднощі в міркуваннях тощо. Крім того, воно може бути примусово активоване, коли в розумі виникає пам'ять про тривожний минулий факт, або коли з'являється думка про деяку шкідливу подію, яка може відбутися в майбутньому..

Неадекватна конкретна поведінка

Без дачі “аномалії” в когнітивних та / або емоційних функціях. Людина, як правило, усвідомлює, що їхня поведінка не доцільна (звикання, ритуали, манія або невідповідні звички, неконтрольовані імпульси тощо), але не в змозі контролювати її, тому що поведінка підкріплюється отриманням приємного відчуття (задоволення) , полегшення, мир тощо), хоча він знає, що в середньостроковій або довгостроковій перспективі він може принести йому збитки і страждання.

Одним з ключових елементів MFM є ментальні програми, які роблять обробку інформації можливим і об'єднані в:

• програми сприйняття (увага і розумова конструкція сприйманої реальності).
• програм інтерпретації та вибору відповіді.
• програми імпульсу до дії (його головним елементом є мотивація)

Програма сприйняття Його місія полягає в тому, щоб зібрати якомога більше інформації про стимул (конкретний факт або ситуацію), щоб зробити з нею реальність, тобто отримати, групувати і упорядкувати в когерентній і логічній формі необхідну інформацію, щоб отримати уявне уявлення якомога більш реальне. про те, що сприймається і положення людини перед нею. Основними процесами цієї програми є уваги, що вибирає елементи середовища для сприйняття, і порівняння, що пов'язує їх з інформацією, що зберігається в пам'яті, щоб отримати її подання (необхідно розпізнати і “зрозуміти” стимул).

Інтерпретація відповіді та вибір програми (SOM) відповідає, з одного боку, за інтерпретацію стимулу, щоб дати йому сенс і передбачити його можливі наслідки, а з іншого, вибираючи відповідь на цей стимул. Його робота:

а) “Якщо це сприймається, це означає таку річ, і це приносить ці наслідки”

б)“У цьому випадку я повинен діяти таким чином”

Перша частина стосується сприйняття та інтерпретації стимулу, так що, з того, що людина сприймає (і що, часом, може не відповідати реальній об'єктивній реальності), програма генерує інтерпретацію події і привласнює значення (яке за своєю природою є нейтральним), яке кваліфікується як шкідливе (шкідливе, загрозливе, небезпечне тощо), приписуючи передбачувані негативні наслідки, що призводять до емоційних порушень і активізації фізіологічної сигналізації з її симптомами Дратівливі і неприємні характерні фізики. Друга частина стосується вибору відповіді на тривожний стимул, тому що навіть коли інтерпретація та її наслідки виявляються правильними, обрана відповідь може не бути і дати несподіваний результат, що призводить до розчарування або погіршення ситуації. , Якщо тривожний факт повторюється регулярно, він може генерувати схему інтерпретації та поведінки, які повторюються однаково.

У цій програмі найбільш актуальним є процес логічні міркування (розуміючи це як обробку інформації узгодженим чином, тобто зробити висновок висновку з набору приміщень), який інтерпретує стимул, породжуючи значення і приписуючи йому наслідки, і в силу цього він вибирає специфічна відповідь і дає імпульс поведінковій фазі, яка втілює її у практику добровільно і навмисно. Однак існують поведінкові реакції, в яких когнітивна фаза дуже обмежена.

Програма імпульсу до дії готує особу до виконання обраної дії. Його місія полягає в тому, щоб створити диспозицію і розумову силу достатньо, щоб подолати лінь, слабкість, небажання тощо. Основні процеси цієї фази пов'язані з ставлення, воля та мотивація.

Одним з найбільш актуальних аспектів психічних програм є психічний феномен Росії засудження, тобто, безсумнівне визнання того, що сприйняття, інтерпретація та оцінка стимулу співпадають з реальністю. Також, що поведінка, яку виконує людина, є правильною, виправданою і пропорційною обставинам.

Феномен переконання є виникаючою властивістю розуму, що виникає, коли рівень відповідності та спорідненості інформації, що обробляється, відносно тієї, що зберігається в пам'яті (знання, емоції, досвід, цілі та мотивація) досягає певного порогу узгодженості, що виникає спонтанно переконання, що висновок, отриманий при обробці інформації, є правильним.

Чим більше аргументів ми знайдемо на користь інтерпретації / оцінки і проти антагоністичного, тим легше ми переконаємо себе.

Висновки

Враховуючи вищевикладене, можна зробити висновок, що аналіз психологічних порушень, заснований на МФМ, зосереджується на вивченні взаємодій між різними підсистемами, що складають біологічну систему людини (в основному ті, що обробляють інформацію: нервову, ендокринну і імунну). і ті з останніми з навколишнім середовищем, як детермінанти зміни психологічної рівноваги, що заважає щоденному існуванню людей. Такі взаємодії слідують інструкціям, що містяться в психічних програмах кожної людини, так що в центрі уваги є ті недоліки та функціональні аномалії, які походять з будь-якої з психічних програм, відповідальних за збір та обробку інформації що впливають на основну вісь людської поведінки: думка-емоція-дія, і що породжують:

• Порушення когнітивних функцій: помилки сприйняття; неправильне, нелогічне або ірраціональне міркування; неадекватні рішення; нав'язливі думки; зміни пам'яті; відсутність концентрації; забудькуватість; відволікання; нав'язливі негативні думки; і т.д..
• Порушення емоційної рівноваги викликані ситуаціями, які кваліфікуються особою “шкідливий” і які генерують неспокійні емоційні стани (смуток, розчарування, імпотенція, незахищеність, відчай та ін.) або екзальтовані та грубі (страх, гнів, гнів, ненависть тощо), які супроводжуються неприємними та дратівливими фізичними симптомами.
• Неадаптивні поведінки: невідповідні звички; тики та “обряди” поведінкові обсесивно-компульсивні риси; наркоманії; дії високого ризику; надмірне споживання їжі; імпульсивна та / або агресивна поведінка; зловживання токсичними речовинами тощо.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Інтерактивний системний підхід і дотримання функціональної моделі розуму., Рекомендуємо увійти до нашої категорії когнітивної психології.