Поведінка і аверсивна стимуляція

Аверсивний стимул це стимул, який має властивість бути неприємним для одержувача. Наприклад, отримання фізичного стимулу, такого як електричний шок, можна вважати аверсивним стимулом. Однак подразники можуть мати фізичну або соціальну природу. У поясненні оперантного або інструментального кондиціонування аверсний стимул використовується як в негативному підкріпленні, так і в позитивному покаранні.

Поведінка і аверсивна стимуляція

Деякі важливі параметри в умовах кондиціонування:

Bower, Fowler і Trapold (1959) вони виявили, що, як і у випадку досліджень з позитивним підкріпленням, спостережувана поведінка експериментальних суб'єктів відповідала інтенсивності стимуляції: чим більше інтенсивність стимуляції, тим більше швидкість поведінки і, у разі змінюючи цю інтенсивність, якщо вони збільшують її, швидкість в поведінці виходу збільшується пунктуально; і якщо це зменшиться, то зробили це.

У навчанні уникнення великого блоку параметрів мається на увазі інтенсивність і тривалість дискримінаційного стимулу, що передує поданню аверсної стимуляції. Тут результати показують, що скільки інтенсивніше бути сигналом, що передує поданню аверсної стимуляції, більшу продуктивність у відповідь на уникнення.

Однією з основних теорій біпроцесу в навчанні уникнення є "бі-процесна теорія страху" (Mowrer, 1947; Solomon and Brush, 1954; Rescorla and Solomon, 1967).

Передбачається, що застосування аверсної стимуляції до суб'єкта провокується реакцією страху. У конструкціях запобігання аверсний стимул (який буде функціонувати як класичний ЕІ) поєднується з суміжністю з сигналом, який передує йому (зазвичай світло або звук, що виходить від зумер, який діє як ЕК), що провокує відповідь страху перед презентації ЄК Цей страх відповідає за реакцію уникнення: коли зроблено відповідь, CE закінчується, страх зменшується, і це зниження страху є підкріпленням для того, щоб зробити відповідь на уникнення.

Інша теорія бі-процесів у навчанні уникнення є "біпроцесна теорія неприйняття". Також постулюється існування двох процесів (класифікація, за допомогою якої стимулятори, наявні і сполучені з аверсивним стимулом, стають "шкідливий" o "аверсивний"; і інструментальний, у функції якого посилюється відповідь, зроблений безпосередньо перед зникненням аверсивного стимулу).

На відміну від біпроцесної теорії страху, в цьому, визначення "неприйняття" вона повністю функціональна (без теоретичного надлишку, який володіє гіпотетична конструкція страху) і, більш точно, це означає збільшення ймовірності апаратури відповідей, зроблених безпосередньо перед зникненням стимулу. Інша теорія бі-процесів у вивченні уникнення була сформульована Хейрнштейном (1969) і описана як "дискримінаційна теорія". Вивчення уникнення пояснюється зверненням до дискримінаційних процесів навчання.

Не допускається існування двох процесів (класичного та інструментального). Зовнішні подразники, що передують поданню аверсивного стимулу, діють як свідчення або екологічні сигнали, які функціонують як "попередники" появи аверсної стимулювання. Інша теорія бі-процесів у вивченні уникнення, найостанніша, представлена "когнітивна теорія" Селігмана та Джонстона (1973). Для цієї теорії є дві складові - один когнітивний, інший - емоційний. Когнітивний компонент представлений очікуванням.

Емоційна складова, для страху класично обумовлена, розуміється як вигадник відповідей (в цій теорії не відіграє ніякої ролі підкріплення, яке досягається зі зменшенням страху). Все це припускає, що існує обумовлена ​​реакція страху і чия місія полягає в тому, щоб служити в якості спонукання спостережуваних відповідей, але скорочення цього страху не є актуальним..

Маскування

Бандура прийшов до наступного висновку: "Загальні дані свідчать про те, що навчання може відбуватися без усвідомлення, хоча і з повільною швидкістю, але символічне представлення непередбачених реакцій і підкріплення може пришвидшити відповідальність"..

Енкубієрталізм - це теоретична позиція, яка використовує класичний і оперативний умовно-лексичний підхід (хоча і наполягає на останньому) і постулює, що образна і концептуальна динаміка слідує тим самим законам, що і безпосередньо спостережувані, м'язові відповіді, які вивчаються в лабораторні експерименти. Максимальним представником є Обережно.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Поведінка і аверсивна стимуляція, Ми рекомендуємо Вам увійти до нашої категорії Основна психологія.