45 найкращих пропозицій Льва Виготського

Лев Виготський є однією з найважливіших фігур психології освіти і розвитку.

Їхні ідеї, відображені в їхній «соціокультурній теорії», зосереджують увагу на тому, як люди є активними учнями, найбільш експертні особистості можуть надати нам дуже цінну допомогу, щоб ми в кінцевому підсумку створили власне навчання і як мова є основним інструментом, що дозволяє передачу знання.

• Ви можете заглибитися в ідеї цього персонажа на нашому посту: "Соціокультурна теорія Льва Виготського"

Найкращі фраз Виготського

Виготський також відомий дискусіями, які спровокували його теорію про те, що інший психолог, який був зацікавлений у когнітивному розвитку дітей: Жан Піаже. Є декілька відмінностей у вкладах обох авторів.

Проте і Л. С. Виготський, і П'яже надають цінну інформацію для цього сюжету психології. Це свідчить про складність когнітивного розвитку.

• Схожі статті: Піаже проти Виготського: подібності та відмінності між їхніми теоріями

Оскільки Л. С. Виготський висловив дуже цінні призначення для психології, У цій статті ви знайдете її 45 кращих фраз. Почнемо.

1. Психологія впадає в глухий кут, коли аналізує вербальну думку в її складових, думках і словах, і вивчає їх в ізоляції

Виготський пояснює, що діалог є важливим психологічним інструментом у розвитку мислення дитини. Діти ростуть і розвиваються, і в цьому випадку їхня основна мова стає більш складною.

2. Викладач повинен взяти на себе роль посередника, а не постачальника контенту

Учень - це той, хто повинен будувати навчання, вчитель тільки супроводжує його на цьому шляху.

3. Дефект сам по собі не визначає долю особистості, а соціальні наслідки та їх соціально-психологічну реалізацію. З точки зору майбутнього, педагогіка є величезним джерелом можливостей у формуванні людини і його майбутнього

На відміну від Піаже, який вважає, що навчання відбувається індивідуально. Виготський вважає, що навчання відбувається завдяки соціальним взаємодіям, за підтримки когось більш експертного.

4. Досвід вчить, що думка не виражається словами, а реалізує себе через них

Мова необхідний для мислення, вважає Л. С. Виготський. Когнітивний розвиток дітей відбувається завдяки неформальним і формальним розмовам з дорослими.

5. Мозок - це не тільки орган, здатний зберігати або відтворювати наш минулий досвід, але він також є координаційним органом, творцем, здатним переробляти і створювати елементи минулого досвіду з новими нормами і підходами.

І Піаже, і Виготський вважають, що ми - діючі учні, а не пасивні.

6. Не існує кращого навчання, ніж у власного досвіду

Досвідчене навчання безсумнівно є однією з найпотужніших форм навчання.

7. Людське навчання передбачає специфічну соціальну природу і процес, за допомогою якого діти отримують доступ до інтелектуального життя оточуючих

Теорія Л. С. Виготського орієнтована на те, як соціальна взаємодія впливає на навчання

8. Культура пристосована до типової людини, нормальної, до своєї конституції, атиповий розвиток, обумовлений дефектом, не може вкорінюватися в культурі іншим і непрямим чином, як це відбувається у нормальної дитини.

Фраза Льва Виготського, яка запрошує глибокого осмислення.

9. Можна порівнювати думку з хмарою, яка кидає дощем слова

Відносини між мовою і думкою зрозумілі, говорить Виготський. Мова є ключовим у розвитку людини, оскільки полегшує обмін знаннями.

10. Знання, яке не випливає з досвіду, не є дійсно знанням

Досвід є ключем до нашого навчання і необхідний для пізнавального розвитку людей.

11. Для розуміння мови інших не достатньо для розуміння слів; потрібно розуміти його думку

Виготський, думка і мова тісно пов'язані між собою. Навчання відбувається в комунікативному та соціальному середовищі.

12. Сучасна психологія -у загальній і дитячій психології - зокрема - виявляють схильність до поєднання психологічних і філософських проблем

Віддзеркалення Л. С. Виготського про те, що таке психологія.

13. Люди з інтенсивними пристрастями, які досягають великих подвигів, які мають сильні почуття, великі уми і сильну особистість, рідко виникають від хороших хлопчиків і дівчаток

Світлі розуми кидають виклик соціальним нав'язкам.

14. Навчання - це більше, ніж набуття здатності мислити; це придбання численних навичок, щоб думати про різноманітні речі

Мова значно покращує наш когнітивний розвиток. Складні психічні заходи мають своє походження в основних соціальних заходах

15. Наші батьки передають те, що виявили попередні покоління

Наші батьки - це фасилітатори нашого навчання і передачі знань, оскільки когнітивний розвиток базується на соціальних взаємодіях, за підтримки когось більш експертного.

16. Виконана поведінка є незначною частиною можливої ​​поведінки. У кожному моменті людина сповнена невиконаних можливостей

Культура обмежує наші дії та думки.

17. Якщо ми дамо учням можливість спілкуватися з іншими, ми даємо їм рамки, щоб мислити самі за себе

Виготський завжди був сильним прибічником спільного навчання і працював для більшого про вплив соціокультурного середовища на когнітивний розвиток..

18. Слово, позбавлене думки, є мертвою річчю, а думка, що вводиться словами, - це лише тінь

Фраза з певним іронічним дотиком до думки і мови.

19. Те, що дитина може зробити сьогодні за допомогою, він зможе зробити це сам завтра

Щодо співпраці з ким-то більш експертним. Виготського, в ясному відношенні до того, що дорослі полегшують навчання дітей.

20. Ігноруючи проблему свідомості, психологія закривається в доступі до вивчення складних проблем людської поведінки. Він змушений обмежуватися лише роз'ясненням найбільш елементарних зв'язків живої істоти зі світом

Для того, щоб вирішити проблеми, вони повинні дотримуватися у всій їх повноті.

21. Коли психологічна природа не розуміється належним чином, відносини мислення зі словом у всій його реальній складності ніяк не можуть бути уточнені.

Як і попереднє речення, для вирішення проблеми ви повинні бути об'єктивними.

22. Проблема психологічної природи свідомості постійно і навмисно уникна в нашій психології. Кожен намагається не бачити його, як ніби нової психології не було

Призначення про психологію, що породжує рефлексію.

23. Навчання подібно до вежі, ви повинні будувати її крок за кроком

Лев Виготський, ця цитата виражає його концепцію будівельних лісів.

24. Проблеми виникають з теорій

Труднощі змушують нас мобілізувати і перевіряти наш інтелект, вони - моменти зростання.

25. Потреба може бути дійсно задоволена лише через певну адаптацію до реальності

Культура багато в чому визначає наші потреби.

26. Істинним напрямком розвитку думки є не від індивідуума до соціального, а від соціального до індивідуального

На відміну від Піаже, Виготський буде згаданий за свій внесок у соціальне бачення навчання

27. Найцікавішим є те, що свідомість мови і соціального досвіду виникають одночасно і абсолютно паралельно

Побудова мови та соціального досвіду вони тісно пов'язані між собою.

28. Дискурс і дія є частиною однієї і тієї ж складної психологічної функції, яка спрямована на вирішення поставленої проблеми

Діалог є важливим психологічним інструментом у вирішенні проблем.

29. Агенти з освіти можуть полегшити навчання, але студент повинен його побудувати

Виготський, посилаючись на потенціал зони проксимального розвитку. Освітні агенти - це фасилітатори знань, які допомагають нам у розвитку пізнання. Виготський є одним з найбільших експонентів соціального конструктивізму.

30. Через інших ми стаємо собою

Виготський стверджує, що індивідууми навчаються через соціальні взаємодії і що спільне навчання є необхідним інструментом когнітивного розвитку.

31. Мова є інструментом інструментів

Один із слоганів Л. С. Виготського про психологічний розвиток.

32. Розум не може бути незалежним від культури

Немає людей як ізольованих індивідів

33. Дитина починає сприймати світ не тільки через його очі, але і через свою мову

Мова дозволяє створювати світогляд.

34. Педагогіка повинна бути орієнтована не на вчора, а на ранок розвитку дитини

Педагогіку розуміють як вектор розвитку.

35. Що відбувається між предметами та предметами?

Рефлексія про те, як люди стають агентами, тобто усвідомлюють свої наміри.

36. Щоб зрозуміти вищі функції поведінки, ми повинні виявити засоби, за допомогою яких людина навчається організовувати і керувати своєю поведінкою

Виготський розрізняє вищі психологічні процеси і основні.

37. Ми навчаємо себе таким самим способом, яким ми навчаємо інших; використовуючи слово як інструмент

Роздуми про навчання.

38. Ми стаємо собою через інших

Наше середовище формує нас.

39. Структура мови не є простим відображенням структури думки, тому що слова не можуть бути поставлені думкою як одяг, зроблений у міру.

Один з роздумів Л. С. Виготського про взаємозв'язок між мовою і думкою.

40. Історія розвитку ознак веде нас до набагато більш загального закону, що регулює розвиток поведінки

Трансформація через мову є однією з ділянок розумового розвитку.

41. Навчання спрямувати свої психічні процеси за допомогою слів і знаків є невід'ємною частиною процесу формування концепції

Концепції, здається, розвиваються один з одним.

42. Досвід говорить нам, що думка не виражається словами, а розвивається в них

Думка не є чимось відмінним від мови

43. Все, що відомо про психічний розвиток, вказує на те, що його сутність полягає в зміні міжфункціональної природи свідомості

Розвиток психологічних функцій передбачає багато різних процесів

44. За словами - граматика мислення, синтаксис значень

Цікаво, що мова - це те, що виходить за рамки слів, оскільки саме це дає їм сенс.

45. Цікаво, що людський розум - це спосіб, у який він трансформується і залишається

Існує баланс між тим, що змінюється і що залишається стабільним.