Ніхто не вчиться в голові інших

... і ніхто не народився.

Навчання є захоплюючим процесом. Але, захоплююче не означає, що завжди приємно або легко, і що у всі моменти нашого життя ми готові асимілюватися відповідно до того, що з глибиною, яку вони вимагають..

Ми починаємо процес навчання спостерігаючи за світом з відкритими очима, дивиться з дивною особою на те, що відбувається навколо нас. Тим часом наші родичі нічого не говорять милий і мавпи Ми, ми орієнтовані на щось інше. І це ... Чому?

Ми бачимо, що об'єкт з'являється і зникає, і ми припускаємо, що це те ж саме, що речі залишаються, навіть якщо вони уникають поля наших почуттів. Ми розуміємо це інші розуміють один одного спільною мовою і не з лепет, який ми використовуємо.

Таким чином, ми прагнемо до такого способу спілкування, тому що ми також хочемо жити досвідом спільного використання, запитувати, висловлювати свою думку ...

До спостереження ми незабаром включимо експерименти. Ми кидаємо ложку сосочка або potito на землю і у нас була бомба з гравітацією. Це набагато цікавіше, без сумніву, ніж гнів батьків або жести співучасті бабусь і дідусів, які, в деяких випадках, також, здається, знову виявляють серйозність по-своєму.

Поки ми продовжуємо рости, наші батьки також повинні це робити. Жоден з двох видів не є простим, батьки хочуть захистити своїх дітей, але водночас вони все частіше хочуть більше свободи.

Таким чином, батьки одного дня усвідомлюють, що їхні діти залишили коло, в якому вони домінують, і що є багато речей, з якими їм доведеться стикатися одна. Проте, для них ще складніше зрозуміти, що є речі, які знаходяться в їхньому колі, але їхні діти мають навчитися самостійно..

Смак навчання

Я впевнений, що підліток міг прочитати всю літературу, яка існує про кохання, але ніколи не знала б її, поки не почала відчувати її. Звичайно, є великі його описи, але ми всі визнаємо їх такими, коли вже відчули це. Це звучало як щось зовнішнє і трохи позаземне.

Таким чином, існують певні вчення, які виникають тільки тоді, коли досвід відбувається у першої особи. Чому? Тому що вони навчаються тому, що має відношення до нас, в яких ми безпосередньо беремо участь. Це складні емоційні процеси, які ми повинні розвивати, щоб досягти зрілості і визначити наш шлях.

Іншими словами, як би не був подібний наш геном, у кожного з нас є дуже особливий ступінь прийняття і терпимості, Ми повинні навчитися рухатися по всьому світу з нашими власними характеристиками, а не з чужими.

Ми повинні досягти власного визначення любові, ненависті або недовіри. Варто визначити, що визначення всіх насправді є подібною картиною, але саме ці деталі вказують на відмінності: що робить нас, а не людей, які з усією своєю добросовісністю намагаються дати нам поради.

Таким чином, виникають болі, яких не можна уникнути. Наприклад, перше велике розчарування в дружбі. Інші можуть сказати нам, що є хтось поганий, що нас не влаштовує, але нам треба це доводити, треба кидати ложку на землю, не варто говорити нам, що вона впаде..

Ми повинні глибоко знати процес цього розчарування, тому що тоді нам доведеться бути розумними з ним протягом всього нашого життя, коли на карту поставлено набагато більше, ніж кілька днів у будинку, що полегшує біль.

Чи можемо ми обмежити наш досвід?

Звичайно, існують межі, і ми повинні заважати комусь витягувати міст. Але я відчуваю, що ці межі, в більшості випадків, занадто обмежувальні, а не протилежні.

Це не тільки важливо, тому що ми можемо запобігти навчанню, коли воно має бути вироблено але в багатьох випадках ми примушуємо це навчання відбуватися набагато далі, ніж ми б зробили на початку.

Людина, яка здійснює процес асиміляції, відходить, боячись, що ми намагатимемося впливати, коли це не є необхідним, викликаючи, що ми не можемо реально допомогти, коли він потребує нас і перетворить нас на двох невідомих людей, кожен раз більш далеких..