Лев Виготський біографія відомого російського психолога

Лев Виготський є ключовим автором в психології розвитку та освіти, Хоча він також зробив важливий внесок у галузі нейропсихології і заснував історико-культурний психологічний підхід. Його теорія і його робота оформляються в контексті революції пролетаріату, що відбувалася в Росії і в якій він безпосередньо брав участь.

У цій статті ми розглянемо біографію та основні ідеї та внески Л. С. Виготського до психології та інших суспільних наук. Ми зосередимося на її взаємозв'язку з розвитком еволюційної та педагогічної психології, хоча й згадаємо її вплив в інших дисциплінах.

• Рекомендована стаття: "Соціокультурна теорія Льва Виготського"

Біографія Льва Виготського

Лев Семенович Виготський народився в 1896 році в Орші, Білорусь, хоча був вихований у місті Гомель. У той час країна входила до складу Російської імперії, якою все ще керував цар, хоча революційний рух, який поступився б піднесенню Радянського Союзу, незабаром процвітав. Як юнак Виготський хотів бути літературним критиком.

У 1913 році почав вивчати право в Московському університеті; освітній звання, до якого він мав доступ, було обмеженим, оскільки він походив з єврейської родини. Він закінчив 4 роки пізніше і повернувся до свого рідного міста; там він почав викладати психологію і логіку. У 1917 р. Відбулася Жовтнева революція, а Виготський зайнявся політичною діяльністю.

Через деякий час, у 1924 році, Виготський прославився після того, як вразив спільність російської експериментальної психології дискурсом про нейропсихологію. Відтоді працював науковим співробітником і професором в Інституті експериментальної психології в Москві.

У цей період свого життя Л. С. Виготський був плідним автором, а також важливим інструктором у галузі психології. Однак у 1926 році він втратив роботу через туберкульоз; Він помер від цієї хвороби в 1934 році, коли йому було всього 37 років, залишивши за собою широку теоретичну спадщину, яку збирав Олександр Лурія та інші..

Серед найбільш видатних робіт цього автора - «Педагогічна психологія», «Розум у суспільстві», «Історичне значення кризи психології», «Розвиток вищих психологічних процесів», «Психологія мистецтва» і "Думка і мова", його найвпливовіша книга, яка була опублікована після його смерті.

Основні ідеї його теорії

Професійне життя Л. С. Виготського зосереджувалася переважно на розвитку в дитинстві, в психології розвитку і в педагогічній філософії. Проте його ідеї були актуальні і для таких галузей, як філософія і методологія науки, вивчення вищих психічних функцій або взаємодія між людьми..

На думку Л. С. Виготського, люди розвивають наш репертуар поведінки в дитинстві від взаємодії з оточуючими людьми. У цьому сенсі важливість культури є дуже актуальною, що пояснює інтерналізацію серії поведінки, звичок, знань, норм або конкретних відносин, які ми спостерігаємо в оточуючих нас.

Так, наприклад, він вважав думку внутрішньою мовою і стверджував, що він здобувається від впливу чужої мови.. Ця внутрішня мова виконала б функцію регулювання своєї поведінки, особливо в дитинстві, і на ранніх стадіях розвитку вона проявилася б у зовнішній мові дитини щодо себе.

Виготський також надавав величезне значення соціальним функціям гри. Цей автор стверджував, що діти усвідомлюють культурні норми, соціальні ролі або навички міжособистісного спілкування через гру. Крім того, використання символів і уяви дуже актуально при отриманні абстрактного мислення.

До основних відмінностей ідей Л. С. Виготського від підходів Жана Піаже, іншого фундаментального теоретика того часу, можна віднести відсутність етапів розвитку, орієнтацію на мову і роль дорослих у навчанні або наголос на індивідуальність, міжособистісну взаємодію та роль соціокультурного контексту.

Внески до психології

Сьогодні Л. С. Виготський вважається одним з найвпливовіших авторів у багатьох галузях психології, хоча протягом свого часу він не отримував стільки визнання, як Піаже, Скіннер або Павлов у всьому світі до десятиліть після його смерті. Це пояснювалося як його зв'язком з радянською комуністичною партією, так і його передчасною смертю.

Одним із аспектів теорії Л. С. Виготського, що викликав особливий інтерес, є концепція зони проксимального розвитку, що є ключовим у навчанні. Цей термін означає відстань між поведінкою, яку дитина може виконати для себе, і тим, що він здатний зробити за допомогою інших людей з більшою майстерністю в конкретному аспекті..

Виготський назвав "риштуванням" процес, за допомогою якого дорослий допомагає дитині виконувати певне завдання. Оскільки дитина отримує більше знань або навичок, вихователі повинні пропорційно збільшувати складність вправ, щоб вони продовжували використовувати переваги зони проксимального розвитку..

Виникнення історико-культурного психологічного підходу, який мав на меті визначити взаємозв'язок між культурою, розумом і мозку в конкретному просторовому і часовому контексті, також пояснюється впливом Виготського, а також вчення Олександра Лурії. та інших близьких співробітників.