Анрі Валлон біографія засновника генетичної психології

Генетична перспектива є однією з істотних ознак, що визначають психологію Анрі Валлона. Можна сказати, що він є засновником генетичної психології, оригінальним способом розуміння розуму особистості через її історію.

Давайте розглянемо найважливіші ключові ідеї, щоб зрозуміти амбіційну теорію Валлона про те, як людський розум генерується і розвивається з дитинства і на перших етапах росту. Ми розглянемо його біографію та його основні відкриття та теорії.

Біографія Анрі Валлона

Валлон, французький філософ і психолог, що народився в 1879 році і помер у 1962 році, вважається "забутим засновником" сучасної психології разом з Фрейдом і Піаже. Ймовірно, завдяки його марксистській ідеології, яка пронизує всю його теорію, і важливості, яку інші роботи того часу поклали на англійську мову..

Валлон вважав, що неможливо вивчити розум таким чином, щоб це не було спільним. Хоча структуралісти намагалися вивчити кожен компонент розуму окремо, він поєднував афективність і розум і вивчав психіку в цілому.

Вона зуміє покінчити з класичним дуалізмом психології: психологією розуму, психічними функціями, проти більш фізичною психологією, з вивченням нервової системи. Валлон наполягає, що обидва аспекти не тільки співіснують, а й доповнюють один одного. Неможливо зрозуміти людину, якщо вона не через його здібності і нервову систему.

Це примирення протилежностей називається діалектичним матеріалізмом, марксистською спадщиною. Тому, коли ми говоримо про Валлона, ми говоримо, що він - діалектико-генетичний психолог. Діалектичний, оскільки він пропонує "діалог" між традиційно протилежними і генетичними, тому що найважливіше розуміти розум - це уявити його з генезису.

Генетична психологія

Що саме ми розуміємо під генетичною психологією? Сам Анрі Валлон визначив його наступним твердженням: "Генетична психологія - це та, яка вивчає психіку в її формуванні та її перетвореннях"..

Генетична психологія Валлона є оригінальним методом аналізу. Так само, як і його сучасник Піаже, він критикував історичний підхід гештальт-психологів. Валлон дуже добре усвідомлював необхідність вивчення розуму і його розвитку з моменту народження, щоб зрозуміти його, як це відбувається в зрілому віці, як результат історії перетворень. Тут він малює паралель з Виготським, який також підкреслює відкриття генезису поведінки, щоб пояснити його розвиток.

Отже, чи є Валлон дитячим психологом? Хоча він говорив про людський розум через особливості дитини, він зробив це тому, що він підтвердив, що тільки через розуміння психіки дитини і її еволюції дорослий розум може бути відомий. Те, що не має сенсу вивчати психологію дорослої людини, колись сформовану і консолідовану, було б як намагатися дізнатися, як картина розмальовується, коли вона закінчилася..

Розвиток дитини за Валлоном

Валлон бере на себе ряд принципів, які відзначають розвиток. Для нього, хоча еволюція дитини відбувається в багатьох напрямках одночасно, завжди є функція, яка виділяється і характерна для кожного етапу..

Він також не виступає за кількісний підхід до розвитку. Багато психологів розуміли дитину як дорослого, якому досі не вистачає деяких специфічних функцій, егоцентричної позиції, яка бачить немовля як потенційного дорослого, який додає віхи розвитку. Валлон захищає, що необхідно бачити розвиток, як він є, а не те, що "станеться", спостерігаючи за відповідними еволюційними стадіями і враховуючи відмінності між ними.

Валлон розуміє, що розвиток не є безперервною лінією; характерні дії однієї стадії не завжди тривають у наступному, часто виникають інші, які замінюють їх або стають протилежними. Вона пропонує, що розвиток коливається: кожен етап позначений орієнтацією всередину або назовні, і ця характеристика чергується на кожному етапі.

1. Стадія рухової імпульсивності (0-6 місяців) \ t

Етап називається на честь основної діяльності, яку виконує дитина: реагування на зовнішні і внутрішні імпульси і виконання рухів як форми енергетичного розряду. Це - внутрішньо орієнтована, або доцентрова, стадія, як говорить Валлон.

2. Стадія емоційного розвитку (7-12 місяців) \ t

На цій доцентровій стадії дитина розвиває емоційні реакції, які дозволять йому взаємодіяти з його соціальним середовищем найбільш примітивним чином. Діти через емоційне вираження встановлюють контакт з іншими і поступово стають частиною світу спільних значень.

Для Валлону емоції мають своє походження у внутрішніх відчуттях, які відчувають новонароджені, або навіть плоди. Ці глобальні афективні стани знаходять своє відображення в руховій діяльності (наприклад, у дитини струшують руки, коли він щасливий), що інші трактують як уявлення внутрішнього стану, підкреслюючи соціальну функцію. Саме через цю соціалізацію емоції переходять від простих фізіологічних реакцій до комунікативних виразів.

3. Сенсомоторні та проективні стадії (2-3 роки)

На цій стадії дитина починає досліджувати фізичний світ, що оточує його, завдяки новим лінгвістичним та локомотивним навичкам. Це, отже, відцентрова стадія. За словами Валлона, немовля відчуває потребу в дослідженні його середовища. Оскільки чутливість вже добре розвинена, вона зробить це через почуття. Ви будете приймати предмети і брати їх до рота, щоб краще досліджувати їх.

Саме на цьому етапі, крім того, він бере участь у тому, що Валлон називає «змінними іграми». Це покрокові ігри, де дитина змінюється між двома полюсами однієї ситуації: активними і пасивними позиціями. Наприклад, грайте в улов, а потім граєте, щоб бути спійманим, сховатися, а потім шукати приховані, кидати м'яч і отримувати його. Це відображає здатність дитини відокремлювати своє існування від дитини. Розпізнати себе як "Я" і починати кристалізувати своє его по-різному від інших.

4. Етап персоналізму (3-6 років)

Це доцентровий етап, що характеризується індивідуалізмом. Використання першої особи, привласнення всіх бачених ним об'єктів і опозиції є відображенням кристалізації дитячого его. Немовля починає проявляти нарцисичні особливості і шукає схвалення інших. У кінцевому рахунку, не задоволений власною поведінкою, він починає шукати моделі поведінки в інших і набуває новий репертуар через наслідування..

5. Категоричний етап (6-11 років)

Останній етап дитинства характеризується скоріше інтелектуальним, ніж афективним. Шкільна освіта дає змогу зайняти інтелектуальні навички, такі як пам'ять і увага. У міру розвитку інтелекту вона здатна створювати категорії і, пізніше, мислити абстрактно.