Конференція з питань насильства над дітьми Батьки та вчителі за культуру миру та ненасильства

Інститут Хуана Рамона Хіменеса в Буенос-Айресі, Аргентина, запитує мене про психологічну орієнтацію щодо того, як зіткнутися з ситуаціями насильства над дитиною в п'ятирічній кімнаті і в перший рік ЄГБ (базової загальної освіти), я пропоную в якості першої міри втручання провести конференцію для батьків і вчителів про насильство над дітьми.

Метою конференції є надання інформації про насильство над дітьми, батьків, вчителів та менеджерів. Мета msima полягає в тому, щоб мати можливість передавати ключові поняття, які дозволяють їм роздумувати над предметом. Насильство дітей є частиною або наслідком соціального насильства, тому це стосується всіх нас. Ми почнемо з визначення термінів і пояснення можливих причин насильства, щоб надати деякі вказівки щодо того, як діяти перед проблемою.

Продовжуйте читати цю статтю PsychologyOnline, де ми говоримо про Конференція з питань насильства над дітьми: батьки та вчителі за культуру миру та ненасильства

Вас також може зацікавити: Коли йти до індексу дитячого психолога

1. Сучасне суспільство
2. Стрес
3. Визначення насильства
4. Типи насильства
5. Конфлікт
6. Насильство над дітьми
7. Цикл розвитку
8. Ознаки насильства над дітьми
9. Питання насильства над дітьми
10. Нова концепція конфлікту
11. Коментарі від учасників

Сучасне суспільство

Щоб прийти до особливостей сучасного суспільства, ми розглянемо особливості сучасності. Сучасна людина має віру в розум і правду, що дозволяє йому мати уявлення про прогрес і свободу. Він довіряє розвитку науки, тому він сподівається на краще життя для всіх.

Сьогодні наше суспільство класифікується як постмодерний.

Яскравим прикладом, що ілюструє його особливості, є те, що письменник при написанні тексту не керується попередньо встановленими правилами, і його не можна судити за допомогою рішення, що визначає застосування цього тексту. Письменник працює без правил і встановлює правила того, що буде зроблено.

Філософським постмодерном є донос і критика просвітленого розуму.

Риси постмодерності:

-Кінець розповіді: Жан Бодріяр постулює це "У глибині душі, ви навіть не можете говорити про кінець розповіді, так як ви не встигли б досягти свого кінця"¹

-Час ностальгії: Ви довго чекаєте надії та безпеки, які давали сучасні риси.

-Нігілізм: вищі цінності втрачають силу. Заперечення всієї віри, всіх релігійних, політичних і соціальних принципів.

-Криза парадигми: вони змінюють наукові концепції.

-Плюралізм.

-Визволення раціональності та різноманітності.

-Гедоністична етика: вчення, яке проголошує задоволення, як вищий кінець життя. Етика втрачається: естетика живе більше, ніж етика.

-Вона не має правди.

-Екстаз спілкування

-Підозрілість мислення: вона реагує на припущення про сучасність і песимістичний скептицизм процвітає, що сумнівається в усьому.

Сім'я та нинішня школа не уникнуть цієї реальності. Таким чином, в обох є криза цінностей і авторитету, а також тенденція до всебічної освіти без чітких меж. Постмодерна думала про сумніви "віра в стабільну структуру буття, яка керує майбутнім і дає сенс знанням і правилам поведінки".²

Іншою видатною особливістю нашого нинішнього суспільства є швидкість, з якою відбуваються події, і нагальна потреба в реєстрації в них, щоб не припиняти приналежності або буття.

Ми живемо в поспіху, підкреслили і стурбовані. Часу не вистачає, і подій дуже багато. Ми отримуємо набагато більше стимулів, ніж наші дідусі та бабусі, але час, коли ми повинні приймати рішення, те ж саме

Тому нинішня сім'я має характеристики соціального моменту, до якого вона належить. У нас є мало часу, щоб провести як сім'ю, на діалог, задуматися, сказати, що ми любимо один одного, привітати себе з тим, що було досягнуто і т.д. Тут кожен з вас буде знати, що слід вказати на себе і свою сім'ю. Можливо, це вважається проблематичним, але він сам по собі не є. Проблема полягає не в кількості, а в якості. Іншими словами, важливим є не те, скільки часу ми проводимо з нашими дітьми і подружжям, а як ми його витрачаємо, як ми переживаємо ці моменти, і які записи залишаються у нас дорослих і наших дітей..

Високий рівень стимуляції та наші різні ролі, що розвиваються, у поєднанні з рисами особистості та історією досвіду кожного з нас, приводять нас до теми стресу.

Стрес

Сьогодні ми постійно перед різними стимулами, які ми повинні тлумачити і перед якими ми повинні діяти. Стрес - це набір фізіологічних реакцій, які готують організм до дії. Тому вони вже прийшли до висновку, що цей "набір фізіологічних реакцій, які готують нас до дії", стрес, активується багато разів в день людини.

Наша біологія не розвивалася за темпами технічного прогресу. Фізіологічні відповіді, які наше тіло спрацьовує сьогодні, те ж саме, що і первісна людина. Але як ви собі уявляєте, оскільки вони живуть, різниця полягає в дії. Первісна людина могла би боротися або бігти перед нападом тварини. У нас відбуваються ті ж самі нейроендокринно-вегетативні зміни, але з гальмуванням або соціабілізацією агресивної реакції. Вісцеральні органи (серцево-судинні, шлунково-кишкові, респіраторні та ін.) Термінальні ефектори симпатичної активації, звинувачують вплив одного і того ж, не відбуваються адекватні моторні виділення опорно-рухового апарату. Це відбувається тоді, коли вимоги психосоціального середовища є надмірними, інтенсивними або тривалими, долаючи здатність до опору та адаптації організму, що призводить до лиха або поганого стресу. Те ж саме відбувається, коли ви досягаєте точки повороту кривої продуктивності людини, яка спочатку зростає, потім вона вирівнюється і, нарешті, починає її спуск. Форма є інвертованою U, і вона ілюструє спосіб оптимізації біологічних характеристик при зростанні активації, до досягнення точки, що непропорційна потреба, що призводить до надмірного збільшення поведінкової та біологічної реакції, розміщує організм. на межі адаптивного провалу. З цього моменту будь-який додатковий стимул, хоча і невеликий, може викликати дисфункції і захворювання.

Номери графів служать для прикладу концепцій

Дивлячись на графік, ми можемо уявити, як наша біологічна активація змінюється в різних рівнях стресу. Тривога в нормі, в період здорової напруги, з моменту втоми, до колапсу ми вступаємо в дистрес, але від виснаження ми досягаємо патологічної тривоги, з якої виникають тривожні розлади..

Механізми стресу присутні від народження до смерті; і дорослі, і діти страждають від несприятливих наслідків.

Ця картина створює зміни настрою: дратівливість і примхливість, негативні інтерпретації подій і, отже, більшу ймовірність насильницького тригера в поведінці.

Нинішня людина під впливом соціальної напруженості і його тривожності адаптуватися до навколишнього середовища, більш схильна не в змозі контролювати свої імпульси, виводячи агресію в насильстві.

Невробіологічні основи агресії виявляються в префронтальній корі і в мигдалині мозку. Ділянки мозку, які регулюють агресивну поведінку, є такими ж, що регулюють емоції. Наші емоції залежать від нашого мислення.

Реструктуруючи думки, ми можемо з'єднати емоції, перешкоджаючи агресії.

Визначення насильства

Сильна ситуація - це жахливий досвід, в якому беруть участь важливі інтереси і де переважає тривога. Насильство - це найшвидше рішення.

Визначення насильницького словника Королівської іспанської академії говорить:

1-Що виходить за межі свого природного стану, ситуації або режиму.

2-Що працює з поштовхом і силою.

3-Що робиться раптово з надзвичайною інтенсивністю і інтенсивністю.

4 - Застосовуйте до захопленого і нестримного генія, який легко захоплюється гнівом.

5 - Це йде проти регулярного режиму або з розуму і справедливості.

У нинішній соціальній системі існує загальна тривога серед батьків, вчителів та учнів. Той факт, що тривога, мабуть, є найбільш поширеним почуттям сьогодні, означає, що ми повинні розуміти насильство як найпоширенішу реакцію на нього, захисну реакцію. Спочатку це інстинкт збереження.

Тривога викликає і розвиває поведінку, метою якої є безпека. Хоча ці поведінки реагують на загрозливі стимули, які загрожують фізичній цілісності і нашій території, це агресія. Якщо ці ж поведінки можна передбачити, вони контролюються і існує попередня підготовка до дій, це насильство

Типи насильства

Вербальне насильство:

-вербалізації у вигляді образи.

-вербалізації, які вказують на відсутність поваги до прав інших.

-вербалізації, які вказують на погані манери.

-Негативні вигуки: голос, який висловлює глибоке почуття, як роздратування, гнів, гнів і т.д..

Фізичне насильство:

-Жести, які вказують на відсутність поваги до прав інших.

-Поведінка, яка вказує на погані манери або повагу.

-Фізичне насильство.

З цих видів насильства необхідно диференціювати спрямовані на інше і самостійне.

Від агресії до контролю або насильства

"Біологія робить нас агресивними, але саме культура робить нас мирними або насильницькими".³

Насильство відбувається, коли ми не можемо поставити наші почуття і емоції в слова. Це результат культури та освіти.

Конфлікт

Відносини такого типу, в яких обидві сторони прагнуть до досягнення цілей, які можуть бути або здаються для будь-якої з несумісних сторін. Також конфлікт може бути результатом розбіжних очікувань, непорозумінь або непорозумінь.

Конфлікт виникає в результаті боротьби або прагнення до досягнення несумісних цілей або інтересів, несе в собі компонент високої емоційності, який може призвести до агресивності, коли вони певною мірою зазнають невдачі, посередницькі інструменти, з якими ми повинні зіткнутися з нею. Перед напругою інтересів виникає конфлікт, який досі не є проблематичним, тому що все залежить від процедур і стратегій, які використовуються для виходу з нього. Якщо застосовуються войовничі процедури, з'являться агресивні епізоди, які можуть виникати буйно, якщо один з опонентів не грає чесно і зловживає своєю владою, бореться за знищення або завдасть шкоди супротивникові, а не для вирішення справи. Це насильство, нечесне, зарозуміле і опортуністичне використання влади навпаки.

Конфлікт є частиною людського життя і, отже, інститутів; Вона має складову агресії, яка, коли не має правильних каналів, веде до насильства.

Насильство над дітьми

Сьогоднішня дитина народжується в насильницькому суспільстві.

Є три впливу, які підтримують і визначають цю соціальну державу:

-зміна структури сімейного та громадського життя.

-той факт, що суспільство виправдовувало насильство як нормальне і прийнятне.

-легкий доступ до зброї та наркотиків.

У ході розвитку дитини, агресії і насильства розповідають нам багато про стадію дитини, його емоції, його навчання і його сім'ю і освітнє середовище..

Цикл розвитку

Задовго до його народження майбутнє буття вже має відбиток своєї індивідуальності. Кожна дитина народжується з можливостями, які є його власними. Кожна дитина має винятковий спосіб зростання, який визначається тими можливостями та екологічною долею.

Однак існують певні основні ознаки і певні послідовності росту, які є типовими для людського виду.

Загальний курс розвитку аналогічний для чоловіків і жінок; але жінки дозрівають дещо швидше і раніше.

Описано сім етапів:

1 стадія зародка (від 0 до 8 тижнів)

2- Стадія плода (8-40 тижнів)

3-го дитинства (від народження до двох років)

4-х дошкільний вік (2-5 років)

5-го дитинства (5-12 років)

6-ю підлітковий вік (12-20 / 24 роки)

7-річна зрілість

Кожна дитина є унікальною, але також і членом людського виду; тому існує серія зростання, які ніколи або рідко опускаються.

Структурування поведінки, активна система дитини, - це жива структура, яка геніально формується архітектурою зростання. Коли активна система дозріває, вона досягає примирення і рівноваги безлічі протилежностей. Але процес настільки складний, що зростання не може йти по прямій лінії. Зигзаг, виділяючи ту чи іншу протилежну функцію, але остаточно координуючи і модулюючи обидва. Зростання прогресу консолідується в періоди відносної стабільності. Існує ритмічна тенденція до рівноваги. Еволюційні тенденції мають тенденцію повторюватися у висхідних рівнях організації, як якщо б цикл розробки виявив спіральну траєкторію. Це прогресивна спіраль, але на етапі дитина може надати чудову подібність до того, що було на ранній стадії.

Насильство дітей

¿Чому діти вирішують насильно вирішувати свої конфлікти?

¿Вони вибирають її, або це єдиний спосіб, який вони вважають можливим?

¿Вони вибирають його, або це єдиний спосіб, яким вони навчилися?

На деяких етапах розвитку дитина є агресивною, оскільки реагує на психологічні особливості цього еволюційного моменту і тому, що він реагує на подразники (внутрішні або зовнішні), які викликали бойову поведінку.

Якщо дитина не може замислитися над своєю агресією, і немає стабільних еволюційних моментів, коли прогрес можна побачити в модуляції його поведінки, то дитина насильницька.

Ознаки насильства над дітьми

-Інтенсивний гнів.

-Напади люті або істерики.

-Екстремальна дратівливість.

-Екстремальна імпульсивність.

-Розчарування легко.

-Самоагресія.

-Маючи мало друзів, і відкидаються дітьми за їхню поведінку.

-Надзвичайно активний і безрозсудний-

-Труднощі при зверненні уваги і значних і повторних надмірних рухів в різних районах і в різний час.

Питання насильства над дітьми

¿Що робити, якщо дитина проявляє насильницьку поведінку?

Якщо деякі з батьків або обох, а також педагог стурбовані тим, що дитина повинна бути піддана повноцінному оцінюванню професіоналом з питань психічного здоров'я..

Цілі лікування, як правило, зосереджені на: допомогти дитині навчитися контролювати свій гнів, правильно висловлювати своє розчарування і гнів, брати на себе відповідальність за свої дії і приймати наслідки. Крім того, необхідно вирішувати сімейні конфлікти, шкільні проблеми та проблеми громади.

¿Насильну поведінку дитини можна запобігти?

Дослідження показують, що більшість насильницької поведінки можна зменшити або запобігти, якщо вплив дитини на насильство в домашніх умовах, громаді та засобах масової інформації зменшиться або ліквідовано. Очевидно, що насильство сприяє насильству

Стратегії зменшення насильницької поведінки:

-У Росії моменти еволюційної стабільності ми повинні діяти, як батьки, так і педагоги, щоб через наш приклад, соціальні навички та освіту в цінностях, дитина вчиться управляти своїми конфліктами без насильства. Важливо побудувати поведінку в добрі дні, тому що з вашої сторони є більша відповідь.

-Профілактичні методи: Це ідеальне рішення для вибухового поведінки, яке становить від п'яти до півтора і шести. Більшість насильницьких вивержень відбуваються з повсякденних подій, яких можна уникнути. Запобігання буде доступ до прохання дитини, якщо це можливо; або запропонувати протилежну бажану поведінку. Слід уникати прямих зіткнень між батьками та дітьми, оскільки вони відкидають поставлені завдання. Під тиском дорослого вербально оскаржується. В умовах покарання результатом може бути більше насильства.

-Іншим ресурсом є використання магія, яка складається з підрахунку голосно, поки вона чарівно не почне поводитися добре.

-Якщо дитина самостійно загострює або розриває речі в навколишньому середовищі, необхідно буде скоротити ці поведінки. По-перше, це випробовується з відволіканням, якщо не виходить, щоб уникнути його таким чином, тримаючи його за руки, виявляючи твердість без насильства ні вербальним, ні фізичним; і він купається, або його обличчя намокає. Тоді важливо в деяких маленьких, щоб розслабитися, через ласки, м'яку музику, з колисковою. Якщо можливо, що він спить кілька годин. Лише через кілька годин можна запросити його подумати про те, що сталося. Якщо дитина завдала деякої шкоди, важливо, щоб він пошкодив його, якщо це можливо. Якщо ви самостверджуєте себе, покажіть свої ушкодження і навчіть важливість догляду за своїм тілом.

-Тримайте його відповідальним за свої дії

-Відображення та діалог, Плановані стратегії, щоб уникнути насильства.

-Встановіть чіткі межі, як у сім'ї, так і в школі визначають, що можна зробити, а що не можна зробити, що добре, а що погано.

-Визначте, якими є повноваження, і який представляє її вдома і в школі.

-Подумайте про те, для чого влада.

-Узгодженість між батьками, що батьки не відмовляються від іншої в присутності дитини.

-Угода між дисципліною будинку та школою.

Ми можемо вибрати, як поводитися, якщо ми думаємо, перш ніж діяти, як ми збираємося спілкуватися і в наслідок наших дій.

Діти повинні вивчати альтернативи у вирішенні конфліктів.

Нова концепція конфлікту

Конфлікт притаманний людині, і ми не повинні пов'язувати її з насильством.

Новий спосіб замислюватись - це ввести його як частину життя через відмінності в ідеях, які мають люди. Побачте це як можливість, що люди повинні індивідуалізувати нас, оскільки від індивідуалізації людина може мати різні ідеї до іншої людини. Зрозуміло, що це можливо, можна успішно зіткнутися з нею, тому що ми розуміємо його причину і знаємо, що ми можемо вибрати, як управляти нею.

Освіта в цінностях

Кожен з нас знає, що нам важливо; Це пояснюється тим, що у нас є особиста і власна таблиця цінностей, яка формується трьома основними джерелами:

1. що є сучасного суспільства де ви живете і що ви бачите як нормальне
2. що отримані через навчання і освіту, як у навчальних закладах, так і в сім'ї.
3. що виявлено через особистий досвід

У цій таблиці не всі однаково важливі; значення мають ієрархію. Деякі вищі, і застрягли в глибині людини, інші - нижчі і периферійні, вони впливають на нас менше, тому що вони знаходяться на поверхні особистого життя. Згідно з нашою таблицею цінностей, ми поширюємо реальність так, як ми піклуємося більш-менш, і тому приділяємо більше або менше уваги речам, коли діємо.

Цікаво, щоб запитати, які цінності керуються кожною з них, яка є її власна таблиця і яка її ієрархія..

Ці значення є попередніми критеріями, які визначають наші дії. Для них ми вибираємо кінець своєї поведінки і вибираємо засоби її розвитку.

У дитинстві ми розробили більшість цінностей, які будуть супроводжувати нас протягом всього нашого життя, тому важливо, що як батьки і вихователі ми передаємо, з нашого прикладу і рефлексії, цінності, які дозволяють досягти світу миру.

Щоб мати можливість подорожувати своїм життям, вибираючи нашу поведінку і конкретизуючи наші цілі, ми повинні мати внутрішній посібник про те, чому, для чого і як діяти.

Давайте почнемо замислюватися над собою і з нашими дітьми і студентами про деякі слова, що якщо ми всі засвоїмо, не буде сумнівів, що ми будемо щасливішими:

• МИР
• СОЛІДАРНІСТЬ
• СПІВРОБІТНИЦТВО
• ТОЛЕРАНТНІСТЬ
• Прийняття різноманітності

Постмодерне людство закликає до нових цінностей "ідеалів і спільних уявлень", і ця нова етика повинна простежити екуменічний шлях, який починається з встановлення миру. Елементи миру - Гармонія, Свобода і Справедливість.

Ми повинні побудувати культуру миру, яка підсумовує цінності автентичного гуманізму, в якому він гармонізує пристрасть і розум людини.

Бути батьками і вчителями в нас є можливість формування у дитини цінностей, дати йому незамінний інструмент, за допомогою якого можна розвиватися як нова людина, яка ідеалізує нову етику, в якій можна окреслити нові соціальні особливості..

Коментарі від учасників

"Було б добре, якби ми все це досягли, на благо людства"

Адела де Іглесіас

"Було б цікаво зробити семінари або драматизації, де ми зможемо відчути ситуації, про які ми говорили, є непідготовлений момент, як батьки реагують на такі ситуації насильства в школі, як ми мимоволі провокуємо реакції у наших дітей і т.д."

Естер Суарес

"Найбільш хочеться, щоб ми змогли здійснити всі очікування, прийняти їх на практиці і допомогти своїм дітям, і, можливо, це також спосіб допомогти іншим".

Беатріс Чавес

"Було б дуже цікаво провести конференцію для всіх співробітників, які працюють в установі, будь то асистенти, вчителі трьох рівнів, менеджери і т.д." Як контролювати або уникати переповнення "

Ліліана Е. Стефаніні

Директор EGB

"Я знайшов це дуже своєчасним і корисним, щоб мати можливість рости на особистому рівні більше в знаннях і забезпечувати дітей, день за днем, кращу якість життя".

Міс Андреа

"Хоча мої діти не є насильницькими, все, що я чув, зміцнює мене в моїх масштабах, і це було дуже корисно для мене, і я, безумовно, буду більш підготовлений до майбутніх ситуацій, або особистих, або допомагати іншим. ¡Дякуємо!

Мама Гімени Д. Делало

"Я дуже задоволений тим, що такі професіонали, як ви, дякую вам за вашу допомогу".

Anny

"Конференція дозволяє мені замислитися над тим, як ми дорослі поводимося (батьки) по відношенню до дітей, іноді щоденні невідкладності, вони відстають від того, що насправді важливо, і певною мірою модель, яку ми повинні мати для дітей".

Ліліана Лопес

"Конференція здавалася дуже гарною, вона була дуже корисною і з великою інтеграцією питань, вона роз'яснила сумніви і дала мені керівні принципи для поліпшення якості життя всередині і за межами школи".

Кароліна Базан

"Можемо ми всі бути такою людиною нової етики, як батьки, так і вчителі". Для Марії Паза Джазмін Фронтіні і всієї її родини.

Мама ма. Паза Язмін Фронтіні

"Завжди добре дізнатися про наших дітей, дякую вам"

Фернандо Феррі

"Я хотів би після цієї інформаційної конференції, ми можемо зробити щось більш активне, щоб мати можливість висловити всі ті речі, які сталися з нами зараз, і, можливо, ми не могли проконсультуватися з ними, я не маю на увазі окремі випадки".

Адріана Баррозу Мама Хуана Крус Феррі

"Було б цікаво повторити цей тип розмови, щоб папи могли" дізнатися "про кожному етапі життя наших дітей".

Флія. Hoinacki

"Я хотів би знати, як я вчу його, щоб він не реагував насильно на акт партнера, який" Лаутаро вважає насильницьким "

Сандра Вота Мама Лаутаро Реджина

"Я був би зацікавлений у тому, щоб розширити інформацію і чи можна проводити бесіди з групами нільйонів у школі".

Ліліана Мумія Ніколаса Барроса

"Я відчуваю, що мені не вистачає керівництва щодо того, як допомогти вам переварити агресію або насильство, яке проживає в суспільстві, і частину дорослих дітей: напади, грабежі дітей, зловживання. ¡Дякуємо!

Марія Крістіна Зуле

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Конференція з питань насильства над дітьми: батьки та вчителі за культуру миру та ненасильства, Ми рекомендуємо Вам увійти до нашої категорії емоційних та поведінкових розладів.

Список літератури

1 Бодрійяр, Жан. Ілюзія кінця. Страйк подій. Барселона, Анаграма, 1993. С.14

2 Г. Ваттімо, "Метафізика, насильство і секуляризація" в секуляризації філософії, герменевтика і постмодерн, Гедіса, Барселона, 1992, с.64

3Antón, Pedro: Бурхлива поведінка не має біологічного або культурного походження "Diario Médico 23-4-01

Фотографії конференції з питань насильства над дітьми: батьки та вчителі за культуру миру та ненасильства