Подібності і відмінності між Піаже і Виготським

Жан Піаже і Виготський є двома великими діячами дослідження еволюційної психології та розвитку. Його теорії вплинули на багатьох авторів, від класичних до найсучасніших. Завдяки їм ми можемо зрозуміти, з широкої точки зору, як розвиваються діти.

Однак історично теорії Піаже і Л. С. Виготського класифікуються як абсолютно протилежні. Але чи справді це так? У цій статті ми збираємося зробити ревізію щодо подібності і відмінності між цими двома авторами. Розглядаючи всі знайдені дані, вони допоможуть нам діяти з інтегрованої структури і дадуть нам більш повне бачення розвитку людини.

Перш за все, ви повинні розуміти це Піаже і Л. С. Виготський розробили свої теорії повністю окремо один від одного. Обидва вони з різних часів і з різних країн. Але навіть незважаючи на це, цікаво подивитися, як вони прийшли з подібними уявленнями про процес розвитку.

Далі, ми розглянемо кожну з ключових моментів ваших теорій. Таким чином, ми можемо знайти зв'язки або великі відмінності між ними. Давайте поглибимося.

Загальна концепція розвитку Піаже і Л. С. Виготського

Важливо порівняти і оцінити, яким чином кожен автор стикається з проблемою пояснення розвитку в цілому. У першому спостереженні цікаво споглядати це Піаже і Виготський відходять від нацистських і емпіричних пропозицій, пояснюючи придбання знань. Обидві представляють свою теорію з конструктивістської парадигми.

Жан Піаже

Цікаво відзначити, що два починаються з тієї ж загальної концепції, заснованої на Конструктивізм і інтеракціонізм. Для них зміни, що виробляються, є переважно якісними, зі складними детермінантами інтерактивного та діалектичного характеру. Для цього індивід класифікується як активний агент, що діє в їхньому середовищі, щоб створити конкретну версію своєї реальності.

Тепер, якщо ми почнемо поглиблюватися, відразу з'являться відмінності між обома авторами. По-перше, вони звертаються до різних факторів як до основного джерела знань. Для Піаже важливо було індивідуальні дії. Навпаки, Для Л. С. Виготського істотною була взаємодія з соціальним середовищем.

Піаже говорить про "необхідний і універсальний" розвиток. Таким чином, розвиток є результатом внутрішніх реорганізацій особистості, заснованих на їх об'єктивних маніпуляціях, без необхідності допомоги від зовнішнього джерела. Поки для Л. С. Виготського розвиток був "контингентом і контекстуалізованим". Це стосувалося безперервної інтерналізації когнітивно-культурних засобів і ресурсів, набутих через взаємодію з соціальним контекстом.

Різниця між "природним розвитком" і "культурним розвитком"

Важливим аспектом є це Лев Виготський розрізняє "природний розвиток" і "культурний розвиток". Цей контраст не розглядається, або навіть відхиляється від теорії Піаже. Ця відмінність між Піаже і Виготським свідчить про помітні відмінності в його думках про важливість культури.

Дихотомія, створена Л. С. Виготським, показує нам дуалістичний характер підходу його теорії. Вона базується на протилежних концепціях, таких як біологічний ріст (дозрівання) проти культурного розвитку (навчання). Навпаки Перспектива Піаже є моностичною, мати об'єкт як об'єднавче посилання на цей контраст (соціальний проти біологічного).

Одиниця аналізу та напрямки розвитку

Здавалося б, через те, що Піаже проігнорував соціальні аспекти розвитку, але це не так. Те, що відбувається, полягає в тому, що він зовсім по-іншому інтерпретує або приймає соціальний фактор, ніж Виготський. Для Піаже, одиницею аналізу є індивід соціальний фактор буде лише змінною, що впливає на процеси.

З іншого боку, Виготського, одиницею аналізу є соціокультурне середовище де людина занурена. Для нього "індивідуальні" аспекти були б змінними, які впливають в соціальному контексті.

Виготський

Тепер, хто має рацію? Що таке одиниця і яка зовнішня змінна впливає? Це перше питання не має сенсу. Власне, одиницею аналізу є контрольна точка, і, природно, вона не має фіксованого положення. Це як бачити геометричну фігуру під різними кутами. Циліндр з однієї сторони може виглядати як квадратний, а з іншого - у коло, але він все ще є циліндром.

Але, мабуть, найбільша відмінність відображається в напрямку розвитку, запропонованому кожним з авторів. Для Піаже, розвиток прогресує у напрямку більшої децентралізації та соціалізації; тобто індивід починається від інтерналізму до соціальної концепції реальності.

Для Л. С. Виготського це протилежний процес: знання є поза індивідуумом соціальним шляхом. Це, через процеси інтерналізації, перетворює соціокультурний у щось індивідуальне.

6 основних теорій розвитку гештальту, психоаналізу, біхевіоризму, когнітивної психології, Піаже і Виготського є основними посиланнями в теоріях розвитку. Детальніше "