Мамо, ви можете допомогти мені з моїм домашнім завданням? 5 рекомендацій зробити це добре

Обов'язки є частиною рутини багатьох дітей на планеті. У більшості навчальних планів передбачалося, що з певних віків, для засвоєння ефективних знань, необхідна індивідуальна робота студента з предметом. У базових курсах, обов'язки служать для створення рутини, крім того, щоб допомогти дітям, які більше затримуються. Коли вони стають старшими, саме тоді вони продовжують виконувати місію, яку ми проголошували на початку.

У перших курсах у дітей, як правило, є один викладач для всіх або більшості предметів. Цей вчитель має абсолютний контроль і знає, які завдання він посилає додому і може оцінити, більш-менш, необхідний час. Коли вони стають старшими, справа ускладнюється, оскільки вони мають майже одного вчителя на кожну тему, так що те, що один посилає, зазвичай ігнорується. Це, мабуть, перша проблема, яку домашня робота може представити, що є багато через відсутність зв'язку між вчителями.

Більшість з них схильні думати, що їм краще знати, що вони не пропускають, тому ми говоримо, що з багатьох, або що знання будуть більш встановленими, чим більша практика. Два закони, які можуть бути дійсними, якщо ми розглянемо їх у абстрактному вигляді, але представляють проблеми, коли ми розглядаємо їх у відповідний та інтегральний спосіб: ми говоримо про те, що існує більше предметів, більше позашкільних класів або додаткові труднощі для студентів, які не мають хорошої основи.

Обов'язки так, мита немає

В останні місяці дебати про обов'язки відновилися найменш цікавими. Декілька батьків оприлюднили кілька свідчень, в яких вони розповідали про те, що їхні діти повинні щодня стикатися з великою кількістю роботи вдома. Щось, що значною мірою зумовлювало їх розклад і що робило батьків другим вчителем, оскільки не завжди завдання натякали на частину теми, яку вони бачили в класі, або асимілювалися.

Якщо ми проаналізуємо освітні системи всього світу, то зрозуміємо, що у нас є смаки для всіх кольорів. Можливо, Китай є однією з країн, які мають найбільше оподаткування, проти Фінляндії чи Кореї, що буде на іншому кінці. Ми говоримо про абсолютно різні культури, хоча Дивно, що такі країни, як Китай чи Фінляндія, лідери в галузі освіти, розташовані в таких різних полюсах.

У нашій культурі відбувається щось дуже цікаве. Аксиома про те, про що я не замислювалася, якби я не бачив, як батько розірвав цей неписаний закон. Що відбувається це те більшість батьків віддають абсолютний пріоритет шкільним завданням. Перед відвіданням родичів, відвідування музеїв, відвідування лекцій - домашнє завдання. В один день перший може бути відсутній, але ніколи не другий. Я дозволяю читачеві замислитися над цим, оскільки це не є предметом цієї статті.

Як допомогти їм з домашніми завданнями?

Як і більшість дітей мають обов'язки Більшість батьків, як правило, знають про завершення домашнього завдання. Увага, яка зменшується по мірі зростання дитини і постійно демонструє, що це відповідальність, яку він сам міг припустити.

У цьому "бути в курсі" бувають випадки, коли батьки розуміють, що їхні діти потребують допомоги або самі діти, які просять про це. Таким чином, виникає питання, як ми можемо допомогти їм без добрих намірів закінчуючи пошкодженням їхнього навчання? Ми йдемо з 5 рекомендаціями, які можуть допомогти нам зрозуміти відповідь.

По-перше, це приміщення не нести тягар завдання ми. Тобто ми - помічники: люди, які дають підказки, ми заохочуємо, надаємо джерела, ми робимо подібну проблему, але не люди, які виконують домашнє завдання. Таким чином, не рекомендується сидіти з ними. Це набагато краще надавати переривчасту допомогу і ніколи з самого початку. Подумайте, що якщо ми зробимо це з самого початку, ми говоримо дитині, що ми думаємо, що він один не може.

Друга закономірність пов'язана з уникненням інших спокус, в які потрапляють багато батьків: Домашнє завдання не виправлено вдома. У такому випадку ми не дозволимо дитині навчитися виконувати це завдання, не менш важливе, у класі. Також ми не дозволимо вчителю отримати уявлення про рівень дитини і не може адаптувати рівень домашньої роботи.

Третій напрямок стосується дайте можливість дитині бути спокійною і в якій немає занадто багато відволікаючих моментів. Також позитивним є призначення графіка, як для початку, так і для закінчення, і завжди після того, як дитина з'їла або поєдналася і відпочила на деякий час. У цьому сенсі, вдень завжди має бути більше часу, ніж в обов'язковому порядку.

Вже в останній початковій школі було б добре, якби дитина буде керувати порядком денним. У ньому він поставить іспити, домашнє завдання, важливі дати і чому немає, все, що дає йому надію. Побачити, як він робить все для нього, буде дуже позитивним підкріпленням, і ви будете мати дуже хороший привід, щоб визнати його зусилля.

Знята закономірність пов'язана з організацією обов'язків. Намагайтеся не запускати або закінчувати найдорожче завдання. Краще ввести його в середині двох інших, які легше або що дитина любить більше. Таким чином, це не буде перешкоджати вам з іншими, і ви не зіткнетеся з ним, коли ви вже втомилися.

Ми звикли говорити про те, що домашні завдання не коригували, бажано перевірити, чи відбулася ця корекція, і що дитина зрозуміла помилки. Окрім того, перегляньте спосіб їх усунення, навчить нас більше про процедури, які вчитель має намір реалізувати, наприклад, для вирішення проблем.

Якщо ми робимо це добре, ми не тільки не завдамо шкоди автономії нашим дітям домашнім завданням, але й сприятимемо подвоєння їх цінності. Це також буде можливість поділитися разом разом і дитині відчути, що ми піклуємося, не даючи йому керівних принципів або найбільш прямих ознак прихильності.

Виховання автономії у дітей Виховання автономії у дітей є фундаментальним завданням у загальній освіті, оскільки вона дозволяє дитині набувати відповідальності, планувати та добре знати себе. Детальніше "