Покарання в освіті

Покарання - це справжній метод у нашому суспільстві. Від прийому іграшок до дитини для поганого поводження, до штрафів для дорослих за вчинення порушень. Ми бачимо в покаранні спосіб зменшити або уникнути тих поведінок, які нам не подобаються. Але чи є корисним покарання в освіті? Які наслідки вона приносить? У цій статті ми спробуємо відповісти на ці питання.

Ви все ще можете почути в устах багатьох людей фразу "Хост в часі усуває багато нісенітниць". Повинно бути зрозуміло, що освіта є дуже серйозною проблемою і не може бути зведена до конкретного досвіду або окремих думок. Використання фраз, подібних до вищезгаданого, відводить нас від наукового критерію, на якому повинні базуватися освітні практики.

Щоб дослідити корисність і наслідки покарання в освіті, ми зосередимося на емпіричних даних. Однак важливо пам'ятати, що особисте бачення може привести нас до абсолютно помилкового тлумачення предмета; З іншого боку, дані дослідження дають нам дуже корисну інформацію про покарання та його освітні наслідки. Давайте поглибимося.

Принципи винагороди та покарання в освіті

Перш ніж обговорювати корисність і наслідки покарання в освіті, важливо зрозуміти той принцип, яким він керується. Чому покарання людини дозволяє нам зменшити явну поведінку? Відповідь на це запитання випливає з робочого обумовлення Б. Ф. Скіннера, одного з батьків біхевіоризму, який зробив великий внесок у психологію навчання.

Кондиціонування оператора приблизно стверджує, що коли посилюється поведінка, це збільшить ймовірність його повторення. Тобто, коли ми отримаємо щось позитивне в результаті певної дії, ми будемо прагнути знову діяти в майбутньому.

З покаранням відбувається зворотне: коли поведінка покарається, це зменшить їхню ймовірність повторення. Докази на користь оперантного кондиціонування великі, і теорія була наочно продемонстрована (як у тварин, що не є людьми, так і у людей).

Тепер добре, складність навчання дуже висока і не просто зводиться до тих приміщень, які ми вже згадували. Ключовим аспектом для розуміння наслідків винагороди та покарання в освіті є його інструментальний характер. Коли ми винагороджуємо або караємо, ми змінюємо поведінку, оскільки суб'єкт очікує цю нагороду або покарання. Тобто, суб'єкта рухає зовнішня мотивація.

З зовнішньої мотивації випливає, що нова поведінка буде збережена доти, доки покарання або премія зберігаються. Важливо розуміти, що оперантне кондиціонування є асоціативним навчанням; суб'єкт не зрозуміє, чому поведінка правильна або неправильна, він просто знатиме, що певну поведінку супроводжують певні наслідки.

Наслідки і проблеми покарання в освіті

Тепер, коли ми знаємо принципи, які регулюють кондиціювання, ми звернемося до корисності та наслідків покарання в освіті..

Коли ми виховуємо людину, ми не прагнемо її формувати за нашою примхою, але ми прагнемо розвивати свій інтелектуальний потенціал і своє критичне бачення суспільства.. Це мета освіти і постулат, який буде керуватися нашим аналізом.

Покарання, незважаючи на його ефективність у формуванні поведінки, є досить поганим методом в освіті. Причини, що підтримують це підтвердження:

• Зміна поведінки обумовлена ​​наявністю покарання. Як ми вже згадували вище, поведінка буде збережена тільки доти, доки існує покарання. Якщо покарання зникне, негативна поведінка знову з'явиться. Це показує нам це немає глибокого вивчення того, що правильно чи неправильно, а просто асоціативне навчання.
• Можлива поява навченої безпорадності. Якщо суб'єкт не має альтернативної поведінки разом з покаранням, він може виявитися не в змозі самостійно його знайти і паралізувати. Наприклад, дитина, яка прагне схвалити, але призупиняє і карається за це. Цей спосіб дії може привести дитину до прийняття покарання і бути не в змозі діяти "правильно". Розвиток цього ставлення може негативно вплинути на вашу самооцінку.
• Навчання насильством, створення насильницьких людей. Коли покарання насильницькі (фізичні чи психологічні), у вихованні людей можуть виникнути фатальні наслідки. Люди в значній мірі вчаться імітацією та зануренням у соціальний контекст; Якщо наше оточення вирішить проблеми з насильством, ми навчимося відповідати таким же чином на те, що відбувається з нами, на додаток до емоційних наслідків, які будуть відбуватися..
• Пов'язати покарання з людиною, а не з поведінкою. У багатьох випадках, коли суб'єкт не розуміє, чому його поведінка неправильний, він пов'язує цю провину з особою, яка здійснює покарання. Суб'єкт буде вважати, що покарання є злим або егоїстичним примхою суб'єкта, що його передає. У цих випадках людина не зменшує частоту своєї поведінки, але уникає особи, яка керує покаранням.

Як бачимо, Виховання людини є складним і повним нюансів. Покарання є простим і легким рішенням, але надзвичайно поверхневим і небезпечним у багатьох випадках. Незважаючи на те, що негативна поведінка не повинна залишатися безкарною, виховання у цінностях є дещо складнішим.

Добру освіту керується демократичним освітнім стилем, критичним і заснованим на дискусіях. Коли дитина має негативну поведінку, слід слідувати дискусії про те, чому це неправильно, які альтернативи існують і як можна вирішити проблеми, які ви створили.

Освіта є дуже серйозною проблемою, оскільки вона визначає добру частину нашого майбутнього життя.Через наукові дослідження і прогресивні зміни нашої практики ми можемо йти в правильному напрямку.

Чому фізичне покарання дітям помилкою? Вчитися в цьому вступі Розуму це Чудово, чому виховання дитини через фізичне покарання є помилкою, яка лише перерве їх нормальний розвиток.