Виховуйте ззовні, щоб діти навчилися бути щасливими зсередини

Що я маю на увазі під "першим, а потім"? Я говорю про дитину, яка, коли є маленькою, навряд чи накопичила досвід, щоб судити про будь-яку ситуацію, яка представляє себе. Таким чином, значна частина їхніх посилань, якщо не всі, шукає їх за кордоном. Наприклад, одне з місць, де ми шукаємо більше інформації, ще до того, як ми зможемо ходити, - це вираз обличчя людей, які піклуються про нас.

Таким чином, ми не можемо очікувати, що діти діятимуть автономно, якщо ми не зробили зусиль, щоб виховувати «ззовні» (з зовнішніх посилань, які ви збираєтеся шукати).. Зовнішній контроль, обмеження, але особливо виховання з прикладу допомагає стандартизуватися, адаптуючи його і зробивши її своєю власною. Тому, коли ми ростемо, ми починаємо ставити під сумнів приклади, які інші пропонують нам від стандартів, які ми інтерналізували.

Нам потрібно відчути "ні". Розчарування і обмеження, які вони покладають на нас ззовні, допомагають нам вчитися з їхнього існування і приймати власні норми. Без існування ззовні межі існувати зсередини буде важко. Ми не можемо робити вигляд, що діти знають, коли вони повинні перестати грати на ігровій консолі, дивитися телевізор або зі своїх мобільних телефонів. Час потрібно регулювати спочатку ззовні, щоб вони могли поступово регулювати себе.

Навчання від слова буде необхідним, але це ще більше виховання з прикладу. Діти бачать, розуміють і перш за все діють від наслідування і інтуїції. Це не буде корисно говорити, але робити, так що узгодженість між двома каналами зв'язку служить підкріпленням для повідомлення, яке ми хочемо донести до них.. Те, що норма стає інтегрованою, оскільки його дитина буде головною метою.

Якщо ми раніше не навчалися, надаючи зовнішній стандарт, їм буде важко виявити внутрішнє. Інакше ми не матимемо ніякого контролю над тим, що вони інтерналізують. Будь-яке втручання в цьому сенсі є завданням, що вимагає точності, терпіння і спілкування.

Навчайте перше, потім мовою

На рівні мови освіта зовнішнього всередині є також ключовою. Між 18 та 3 роками зовнішня мова використовується для ініціювання поведінки, але не пригнічує їх. Тільки імпульс дії має сенс, в даному випадку мова.

Від 3 років і до 4 і половини приблизно зовнішня мова вже служить нам як ініціювати, так і пригнічувати поведінку. Саме в цьому віці, коли власна мова починає мати сенс і буде служити ініціювати вчинок. Це збігається з розвитком сенсу змісту і не тільки імпульсу.

"Це не буде до 5 років, що і наша власна мова і зовнішня мова можуть дати нам наказ ініціювати або гальмувати дію".

-А. Лурія-

Іншим яскравим прикладом цього є егоцентрична мова.

"Спочатку ви навчитеся спілкуватися ззовні, з іншими, соціальною мовою, а потім розвивати мову з собою, внутрішньою мовою".

-Л. Віготський-

Діти не є дорослими мініатюрами, вони шукають і маленькі вчені, вони експериментують зі світом і через нього. Вони шукають свої закони і відкривають зовнішнє, щоб створити свій власний простір.

Наймолодшим потрібні старійшини, щоб керувати ними і ставити приклад, а також ставити бар'єри і дізнаватися, що не все варто. Іноді "ні" буде тим, що змушує їх шукати нові маршрути або бачити інші варіанти. Якщо діти завжди знайдуть свій шлях від перешкод, їм не потрібно буде подолати ці труднощі або знайти інший спосіб, взявши на себе ініціативу в обох випадках..

Якщо ми вчимося від малого шукати, ми можемо зробити наше розчарування і працювати. Таким чином, коли вона з'являється в майбутньому, ми готові. Ми збагатили наш інтер'єр цінними ресурсами, щоб багато успішних рішень розпочалися з цього місця.

Переваги надзахисту NO

Виховання від надзахисту - це не робити послугу, а вкладати пастки, щоб контроль залишався один. Якщо ми не дозволимо маленьким поступово усвідомити цей контроль, ми навряд чи дамо їм гарну освіту.

Давайте навчатись стати перехідним завданням. Шлях від зовнішньої допомоги до внутрішнього пошуку складається з того, що діти, беручи інструменти і об'єднуючи їх природно, як власні, приймають рішення. Ми заохочуємо ззовні, що діти стикаються і ми зробимо їх сильними і щасливими.

Виховуйте, щоб насолоджуватися життям у щасті Виховання - це не що інше, як заохочення душі дітей, щоб вони могли зіткнутися з самими труднощами життя. Дізнайтеся, як! Детальніше "