Як розвивається економічна думка в дитинстві?

У рамках вивчення соціальних знань ми можемо знайти деякі дослідження, які зацікавлені в поясненні того, як економічне мислення будується в дитинстві. У нашій нинішній системі такі аспекти, як валюта і купівля та продаж, є поняттями нашого дня. Але як ми будуємо ті (очевидно прості) економічні поняття?

Важливо розуміти, що валюта і купівля-продаж є частиною соціально створених інститутів. Суспільство розробило систему, що базується на ринку для контролю роботи та ресурсів. Ця система модулює все наше життя, від освітніх аспектів до соціальних. Тепер цікаво вивчити інтуїтивні теорії дітей про валюту і економічну систему і спостерігати, на яких етапах вони проходять, перш ніж прийти до думки дорослої людини..

У цій статті Ми розглянемо та проаналізуємо різні етапи економічного мислення в дитинстві. Ми побачимо, як мислення дитини розвивається з кооперативної та ритуальної точки зору до глибокого розуміння капіталістичної системи разом з поняттями дефіциту ресурсів, додаткової вартості та валюти..

Етапи економічної думки в дитинстві

Ми можемо диференціювати 3 основні рівні, коли мова йде про розуміння різних аспектів економічного світу. Ці рівні пов'язані з віком і певними еволюційними змінами, але важливо пояснити, що ми стикаємося з соціальними знаннями. Придбання цих економічних понять породжується інтуїтивним дослідженням дитини, яке випливає з уявлень для пояснення соціальної структури.

I рівень економічної думки

Він присутній у дітей до 10 років. Ми спостерігаємо a повна відсутність понять прибутку і грошей. Хоча вони є елементарними для дорослих, діти також не розуміють цього; для того, щоб вони усвідомили, що має бути необхідна різниця між ціною придбання та ціною продажу, що є дивно складним. Майте на увазі, що до цих пір дитина майже не бере участі в економічному світі.

Загальні риси економічної думки в дитинстві до 10 або 11 років можна підсумувати таким чином: "Лавочник купує речі на заводі і платить за них ціну, потім продається за той же або навіть за менший, ніж коштує; він і його сім'я живуть на гроші, які він отримує, і він купує більше товарів ".

Тут ми відразу розуміємо, що це пояснення неправильне. Бо якщо продавець продає продукцію за тією ж ціною, що він їх купує, він не матиме жодного прибутку і не може жити. Якщо ми підемо глибше, ми розуміємо це Діти на цьому рівні бачать гроші як ритуал. Насправді, для них гроші не пов'язані з вартістю або зусиллям, вони просто знають, що коли ви повинні щось купувати, ви несете його. І вони припускають, що товари мають незмінну фіксовану ціну: це те, що відповідає, і ніхто не встановлює її.

Іншим важливим аспектом є те, що діти на цій стадії вважають, що майстер продає продукцію, тому що вони потребують вас. Їм не вистачає ідеї працювати за гроші, люди працюють на благо інших. У них є ідея кооперативу у своїх головах, в якій не бракує ресурсів.

II рівень економічної думки

З 10 років, це бачиться в стрибку кількості дітей, які починають розуміти економічні поняття. Ось вже з'являється ідея нестачі ресурсів і що через це ви повинні платити за ці ресурси. Вони розуміють, що не кожен може мати до них доступ, оскільки вони обмежені.

На цій стадії вони починають розуміти концепцію надмірної вартості і прибутку. Вони розуміють, що крамницю доводиться підвищувати ціну на продукт через роботу, яку він зробив, і таким чином отримати прибуток. Таким чином, вони вже правильно обґрунтовують, яким чином працівник повинен підтримувати своє життя і жити від своєї діяльності.

Ключовим аспектом цього етапу є те, що вони починають розуміти поверхневі аспекти функціонування капіталістичної системи. Вони розуміють, чому речі мають ціну, і що робота збирається отримати гроші для придбання інших товарів. Дитина повністю відмовляється від старих уявлень про систему, засновану на співпраці, і приймає комерційну реальність.

Рівень III економічної думки

У підлітковому віці було б, коли дитина почне розвиватися дорослого економічного мислення. Ключовим аспектом цього рівня є більша спроможність підлітків до абстракції та символізації; Це дозволяє зрозуміти більш складні економічні поняття. Тут з'являться теоретичні концепції функціонування капіталістичної системи.

Підліток відкриє такі поняття, як капітал і власність на засоби виробництва. Що призводить до появи фігури підприємця; той, хто завдяки своїм володінням засобами виробництва здатний наймати працівників і скористатися своєю робочою силою. Пов'язані з цими ідеями з'являться такі поняття, як експлуатація або надмірна вартість робітника.

Важливо побачити, що на цьому етапі отримані макроекономічні концепції функціонування системи. Зрозуміти роботу банків, держави, компанії та валюти. Хоча з певними нюансами, можливо, що деякі суб'єкти все ще зберігають інтуїтивні теорії, які відходять від економічної реальності.

Вивчення економічної думки в дитинстві дає нам цікаве уявлення. Це допомагає нам зрозуміти, як діти занурюються, досліджують їхній контекст і інтуїтивно дізнаються про механізми, які рухають суспільство.

З іншого боку, еволюція мислення дитини від кооперативу до конкурентного або капіталістичного суспільства може показати нам цікавий урок. Людина народжується конкурентоспроможною або суспільство провокує в ньому таку поведінку? Швидше за все, ми стикаємося з більш складною реальністю, ніж ця подвійність, яка потребує більшого обсягу наукових досліджень.

Що таке соціальне знання? Вивчення соціальних знань є дуже широкою і дуже актуальною галуззю досліджень. Дізнайтеся, з чого вона складається Детальніше "