Кіберзагадування, аналізуючи характеристики віртуального залякування

Підлітковий вік - це час змін і еволюції. На цій стадії, в якій відбувається як фізичне, так і психічне дозрівання, підлітки починають відходити від сім'ї та авторитетних осіб, щоб почати надавати зростаючу важливість групі однолітків, людям, яким подобається, шукати вашу особистість.

Однак, такий підхід до їхніх колег не завжди призводить до позитивної взаємодії, але можливо, що іноді встановлюються образливі відносини, в результаті яких здійснюється знущання або, якщо нові технології використовуються для цього, кібер-залякування.

Пов'язана стаття: "Метод Ківа: ідея, яка закінчується знущанням"

Невидиме насильство

Після дифузії того зображення, в якому вона з'явилася оголена, Фран виявила, що вони постійно отримували повідомлення, сміючись над її фізиком. Ситуація була не тільки через віртуальний рівень, але в класі дратівливі та приниження були постійними, навіть досягаючи щоб знайти знімок, зачеплений на стовпах як всередині, так і за межами школи, його батьки подали декілька скарг, щоб зупинити ситуацію, але, незважаючи на всі збитки, вже зроблено. він не повернувся додому, його знайдуть через день, повісили до дерева в сусідньому полі, залишивши за ним прощальний лист ".

Опис попередніх подій належить до фіктивного випадку, але водночас має дуже реальну схожість з реальністю, що багато молодих людей переслідуються. Фактично її розробка базувалася на кількох реальних випадках. Щоб краще зрозуміти ситуацію, необхідно краще зрозуміти, що таке киберзагару.

Що таке кібер-залякування?

Кіберзагару або кібер-залякування є підтип непрямого залякування, який здійснюється через соціальні мережі та нові технології. Як і у всіх видах знущань, цей тип взаємодії ґрунтується на навмисному викиді поведінки з метою пошкодження або переслідування іншої людини, встановлення взаємозв'язку нерівності між обома суб'єктами (тобто домінування особи). агресора на жертву) і бути стабільним у часі.

Однак застосування нових технологій означає, що ці характеристики переслідування нюанси. Хоча існування взаємин нерівності завжди відбувається, ми повинні мати на увазі, що тригер може бути фото, коментар або зміст, який був опублікований або виданий без намірів шкодити будь-кому, будучи домагання походить від поганого використання цієї публікації (перебуваючи в цій третій особі наміри шкоди).

Наприклад, для того, щоб друг або одна особа повісити або послати кому-небудь фотографію, на якій партнер помиляється, не може означати, що партнер хоче його принизити, а третя особа може зробити інше використання, ніж передбачалося. У разі залякування в мережі, ми повинні мати на увазі, що те, що опубліковане в Інтернеті, можна побачити багатьом людям (багато хто з них невідомі) і в будь-який час, так що одна ситуація переслідування може мати наслідки у численних інтервалах часу.

Також,, У жертви більше відчуття безпорадності, ніж у інших видах агресії, оскільки, через мережу, атака може дійти до нього в будь-який час і в будь-якому місці, і він також не знає, коли це буде видно або ким це станеться. Нарешті, на відміну від традиційного знущання, в кібер-залякуваннях переслідувач може бути анонімним.

Види залякування в мережі

Кібер-залякування не є єдиним явищем, що відбувається в єдиному вигляді; Існує велика різноманітність форм, які варіюються від утисків жертви та їхньої соціальної ізоляції до маніпулювання даними, щоб завдати шкоди людині від свого імені. Інтернет - це середовище, відоме великою різноманітністю технологічних можливостей, які вона пропонує, і, на жаль, це також стосується використання цього носія як інструмент для переслідування інших...

У разі залякування в мережі, стратегії нанесення шкоди людині можуть використовувати всі можливості мережі, від збережених і легко розповсюджуваних фотографій до використання голосових записів або фотомонтажу.

Яскравими прикладами є фотографії та відео, зроблені та опубліковані без згоди для того, щоб шантажувати або принижувати, прямі загрози через різні платформи або веб-сайти, створені спеціально для висміювання жертви. Крім того, залежно від мети переслідування, ми можемо знайти такі випадки, як секстора, в якому жертва шантажується в обмін на не публікування або розширення фотографій або відео сексуального характеру.

З іншого боку, ми повинні мати на увазі, що найбільш поширене залякування, що здійснюється дітьми та підлітками, може використовувати всі можливі ресурси, враховуючи те, що люди, які належать до покоління цифрових тубільців Вони вже навчаються використовувати всі ці інструменти з перших років.

Різниця з грумінгом

Важливо підкреслити, що кібер-залякування виникає між неповнолітніми або принаймні між групами однолітків. Це відрізняється від грумінгу, в якому дорослий переслідує неповнолітнього через Інтернет (як правило, для сексуальних цілей). У цьому другому випадку часто трапляється переслідування через Інтернет пов'язані з злочинами.

Що відбувається з жертвою кібер-залякування?

Звичайно спостерігається у жертв кібер-залякування виразне зниження рівня самооцінки і самооцінки, навіть досягнення часом для самостійної звинувачення в ситуації. Невпевненість, почуття відсутності компетентності та ганьба, що не вдається змусити ситуацію піти, часто зустрічаються у випадках кібер-залякування.

Крім того, багато жертв змушені підтримувати закон мовчання, побоюючись наслідків звітування. Це призводить до зниження шкільної успішності, що, у свою чергу, підсилює зниження самооцінки. Жертви постійного кібер-залякування також сприймають меншу соціальну підтримку, і в довгостроковій перспективі майбутні афективні зв'язки з третіми сторонами стають важкими, перешкоджаючи соціальному розвитку.

Крім того, коли кібер-залякування є дуже інтенсивним і триває місяцями, можливо, жертви опиняються внаслідок патологій особистості або настрою, таких як серйозна депресія або соціальна фобія, навіть прибуття (як у вигаданому раніше випадку) призводять до самогубства жертви.

Запобігання залякування в мережі

З метою виявлення випадків залякування в киберпросторі, деякі вказівки, які можуть бути корисними, полягають у моніторингу та моніторингу змін у звичках та використанні пристроїв з доступом до Інтернету (включаючи приховування при використанні), відсутність відвідування у класі, відмова від улюблені заходи, різке скорочення шкільної успішності, зміни в харчових звичках, вагові зміни, блювота і діарея без видимої причини, відсутність контакту з очима, страх перерви, надмірна близькість до дорослих, апатія або відсутність захисту від жарти, які можуть здатися нешкідливими.

Що робити, якщо виявлено залякування в мережі?

У разі виявлення ситуації такого типу, необхідно встановити вільне спілкування зі студентом і його сім'єю, змусивши його побачити, що він живе незаслуженою ситуацією, в якій неповнолітній не винен, допомагаючи денонсувати справу і примушувати його відчувати постійну підтримку. Дуже важливо навчати і сприяти збиранню доказів домагань (наприклад, скріншотів або використання програм, які записують розмови), щоб довести своє існування.

Для того, щоб виправити існування кібер-залякування, встановлення запобіжних заходів є фундаментальним. Різні методики, такі як метод Ківа, довели корисність роботи з цілою групою класів і особливо з тими студентами, які є свідками агресії, для того, щоб агресор сприймав відмову від своїх дій і не бачив, щоб його поведінка посилювалася.

Так само важливо працювати з атакуючим студентом і студентом-агрессором, щоб показати підтримку і поліпшити самооцінку першого і пробудити емпатію другого, щоб він побачив можливі збитки, які його поведінка може викликати як для жертви, так і для інших ( включаючи себе).

Кібер-залякування, на юридичному рівні в Іспанії

Віртуальне переслідування передбачає ряд серйозних злочинів, які можуть призвести до тюремного ув'язнення на кілька років. Проте, слід вважати, що в Іспанії лише з 14 років може бути введено кримінальне обвинувачення, що означає, що в більшості випадків покарання у в'язниці не застосовуються..

Незважаючи на це, правова система має ряд дисциплінарних заходів, які можуть бути реалізовані в цих випадках. Крім того, хоча юридична відповідальність незначного агресора в першу чергу, юридична відповідальність неповнолітнього і школи, де вони пов'язані, піддаються переслідуванню і сталкер також володіє нею. Саме вони зможуть взяти на себе компенсації для переслідуваних, а також санкції, які можуть їм відповідати самі.

В особі випадку залякування в мережі можуть виникати злочини, викликані самогубством, травмами (фізичними чи моральними), загрозами, примусом, тортурами або злочином проти моральної цілісності, злочинами проти особистого життя, образами, порушенням права на власний імідж і недоторканністю місця проживання, виявленням і розкриттям таємниць (включаючи обробку персональних даних), пошкодження комп'ютера та крадіжки особистих даних.

Корегувальні заходи, запропоновані для агресора, включають утримання у вихідні дні, виконання соціально-освітніх завдань, переваги для громади, звільнення під наглядом та розпорядження про обмеження..

Остаточне відображення

Нинішнє дослідження феномену кібер-залякування дає зрозуміти, що потрібно багато працювати, особливо беручи до уваги постійну еволюцію технологій і мереж (з'являються нові тенденції та додатки). Крім того, беручи до уваги те, що нові покоління народжуються у все більш віртуалізованому середовищі, слід просунути запобіжну політику, яка зараз застосовується, переходячи від здійснення у середній освіті до забезпечення базових понять у початковій освіті.

Так само, у цьому відношенні потрібні додаткові тренінги у професійних секторах, які займаються цим видом справ. Дослідження в цьому відношенні є досить дефіцитними і дуже недавніми, що вимагає створення більш ефективних заходів і протоколів, які можуть допомогти покласти край цьому бичу і підвищити безпеку та якість життя молоді..

Психосоціальний підхід необхідний для того, щоб подолати проблему кібер-залякування. Це завдання, яке може бути виконане, якщо існує низка соціальних і культурних змін, серед яких розвиток усвідомлення цього питання та розробка політики та методи інтервенції в школі що запобігає цьому явищу. Метод KiVa, наприклад, вказує на цей напрямок і виявився дуже ефективним. Це стосується не тільки втручання в жертви та зловживачів, але й у всій соціальній тканині, яка оточує обох.

Бібліографічні посилання:

• Calvete, E., Orue, I., Estévez, A., Villardón, L. & Padilla, P. (2010). Кіберзагарання у підлітків: модальності та профіль агресорів. Комп'ютери в поведінці людини. 26, 1128-1135.

• Castellana, M; Sanchez-Carbonell, X .; Graner, C. & Beranuy, M. (2007). Підліток перед інформаційно-комунікаційними технологіями: Інтернет, мобільні та відеоігри. Доповіді психолога. 28 (3); 196-204.
• Del Rey, R., Elipe, P. & Ortega-Ruiz, R. (2012). Залякування та кібер-залякування: перекриття та прогнозована цінність співучасності. Psicothema 24, 608-613.

• Del Rey, R; Flores, J.; Garmendia, M; Мартінес, Г .; Ortega, R. & Tejerina, O. (2011). Протокол діяльності школи до залякування в мережі. Більбао: Департамент освіти, університетів та досліджень. Країна Басків; Мультидисциплінарна дослідницька група з питань кібер-залякування.

• Генеральний прокурор держави (2005). Інструкція FGE 10/2005 від 6 жовтня про поводження з залякуваннями від ювенальної юстиції.

• Garaigordobil, M. (2011). Поширеність та наслідки залякування в мережі: огляд. Міжнародний журнал психології та психологічної терапії.11, 233-254.

• Ortega, R., Calmaestra, J. & Mora-Merchán, J. (2008) Cyberbullying. Міжнародний журнал психології та психологічної терапії. 8 (2), 183-192

• Richardson, D.R., Green, L.R. (1999) Соціальна санкція та пояснення загрози ґендерного впливу на пряму та непряму агресію. Агресивне поведінка 25 (6), 425-434.

• Romera, E., Cano, J.J., García-Fernández, C.M., Ortega-Ruiz, R. (2016). Кібер-залякування: соціальна компетентність, мотивація та відносини між рівними. Спілкуйтеся 48, 71-79.

• Зігель, Д. (2014). Буря мозку Барселона: Альба.

• Smith P.K. (1989). Мовчазний кошмар: залякування та віктимізація в шкільних колективних групах. Папір. Лондон: Щорічний конгрес Британського психологічного товариства.

• Smith, P.K., Mahdavi, J., Carvalho, C. & Tippett, N. (2006). Розслідування кібер-залякування, його форм, обізнаності та впливу, а також взаємозв'язок між віком і статтю в кібер-залякуванні. Звіт до звіту Альянсу з примусовою знущанням. Лондон Департамент освіти та навичок.

• Torrealday, L. & Fernández, A. (2014). Кібер-залякування Освітня організація та управління. 4.