Сила гри, чому вона потрібна дітям?

Нещодавно стаття в популярному журналі "Muy Interesante" розповіла про таємницю іграшок і підкреслила важливість гри в процесі дозрівання особистості.

Цього тижня в Інституті психологічної та психіатричної допомоги Mensalus ми говоримо про важливість гри у розвитку дитини та в добробуті дорослого..

Чому дітям важливо грати?

Яка сила гри?

Грайливі заходи зміцнюють дві ділянки сірої маси (матерія, яка є частиною центральної нервової системи): мозочок, який координує рухи, і лобову частку, пов'язану з прийняттям рішень і контролем імпульсів. Іграшка відіграє ключову роль у цих процесах дозрівання, коли вона співпрацює у вивченні причинно-наслідкових зв'язків ("якщо я натискаю вантажівку, вона рухається") і в обчисленні ймовірностей шляхом проб і помилок ("якщо я хочу вантажівка досягає столу, я повинен натиснути сильніше ").

Сила гри незлічна. Грати - це вчитися, починаючи уяву, відкриваючи через взаємодію і, перш за все, веселитися. З цієї причини гра є ключовим елементом здорового росту особистості та розвитку його інтелекту.

Діти змінюють свій спосіб гри протягом багатьох років ...

Звичайно Якщо ми спостерігаємо їх, то можна побачити дуже цікаві елементи, які відрізняють один етап від іншого. Жан Піаже (1896-1980) зробив докладний опис основних типів ігор, які з'являються в дитинстві. Цей педагог зауважив, що від 0 до 2 років переважає функціональна або тренувальна гра, від 2 до 6 років символічна гра стає чіткою і, від 6 до 12 років, гра правил \ t.

Крім того, Піаже помітив, як паралельно з цими типами ігор існує так звана конструкційна гра, тип гри, що розвивається з боку всіх інших (залежно від того, в якому етапі дитина знаходиться)..

Що характеризує ігри вправи?

Ігри вправи, характерні для перших років життя, полягають у повторенні дії знову і знову, щоб отримати чисте задоволення від негайного результату. Ці дії можна робити як з об'єктами (укусити, смоктати, кидати, трясти), так і без них (повзання, похитування, повзання). На цій стадії дитина розвиває координацію рухів і переміщень, статичну і динамічну рівновагу, а також розуміння навколишнього світу, серед інших..

Індустрія іграшок пропонує багато варіантів, які забезпечують реалізацію описаних навичок. Як і в інших стадіях, іграшки функціонують як "корисні матеріали" для психо-сенсорно-моторного розвитку малого.

Які іграшки сприяють розвитку від 2 до 6 років?

На цьому другому етапі, в якому переважає символічна гра (яка складається з імітації ситуацій, об'єктів і персонажів), цікаві іграшки, які сприяють уяві дитини і мотивують його до створення. Тому, часто краще побудувати сценарій, ніж зробити це в першу чергу.

Символічна гра сприяє розумінню навколишнього середовища, втілює в життя знання про встановлені ролі у дорослому житті та сприяє розвитку мови серед інших. Коротше кажучи, у цьому грі діти відтворюють знання реальності, що їх оточує. Чим різноманітніше вони знають, тим багатшими є аргументи, які вони використовують (сім'ї, лікарі, вчителі, танцюристи, магазини, тощо). Фактично, вибір і розвиток теми / аргументу гри показує, що дитина все більше розуміє життєві аспекти.

І що характеризує гру правил (від 6 до 12 років)?

Правила - це елементи соціалізації, які вчать дітей перемагати і втрачати, поважати зміни і правила, розглядати дії та думки інших колег тощо. Правила є фундаментальними для вивчення різних видів знань і сприяють розвитку мови, пам'яті, міркувань і уваги.

Щоб краще проілюструвати вивчення правил, Піаже взяв за приклад гру з мармуру: якщо ви даєте мармуру дітям 2-х років, активність, яку вони виконують, є індивідуальною: вони смокчуть, кидають, штовхають тощо ...

Якщо поставки для дітей від 2 до 5 років, хоча вони отримують правило, як грати, вони роблять це індивідуально (паралельна гра), тобто не намагаються змагатися, вигравати, обмінюватися думками тощо. Нарешті, якщо ви поділяєте їх з дітьми старше 6-7 років і пояснюєте, якою є гра, вони розуміють правила як обов'язкові елементи і виконують діяльність відповідно до правил.

Супроводження дітей у цьому сенсі є фундаментальним завданням для їхнього дозрівання.

Чому?

Для багатьох батьків гра є відволікаючою діяльністю, але насправді вона є завданням більшої відданості. Гра, як ми бачимо, сприяє інтегральному зростанню немовляти, і участь у ньому робить нас ключовим елементом цього процесу дозрівання..

Наша фігура в грі годує всі згадані можливості. Наприклад, у випадку символічної гри вона пропонує джерело інформації, з якою дитина повинна мати справу та взаємодіяти (словниковий запас, жести, процедури, ідеї про суспільство тощо). У випадку гри з правилами існують обмеження, які пізніше будуть розвивати навички, що підлягають передачі, до інших життєво важливих сценаріїв (наприклад: очікування).

Ми всі повинні грати

У старших також потрібно грати?

На думку психіатра Адама Блатнера, необхідність грати на людях є постійною. Блатнер зазначає, що в основі життя людини лежить взаємозв'язок між чотирма навичками: любов, робота, гра і мислення. Зокрема, цей психіатр посилює грайливу діяльність як компенсуючий елемент емоційної напруженості, викликаної рештою діяльності..

Правда полягає в тому, що не всі дії можуть стати іграми. Фактично, ми б відкрили цікаву дискусію, якщо ми подумаємо над тим, що станеться, якщо це станеться.

Тепер добре. Ми можемо інтегрувати ігрову діяльність природно в наше повсякденне життя, щоб протидіяти напрузі / втомі, яку породжує зобов'язання, пропонуючи таким чином місце для творчої спроможності. Тому запровадження гри як додаткового елемента (будь то в момент занять спортом, в командної динаміки, в практиці хобі і т.д.) незалежно від існування гри з дітьми, є емоційно розумний вибір.

Чи дозволяють дорослі грати?

Багато разів ні. Тут лежить проблема. Питання вседозволеності та вірувань, пов'язаних з «обов'язку», применшують спонтанність, свободу від думок і радості. Тому сьогодні ми не хочемо відкидати цю статтю без остаточного повідомлення: гра є частиною нашого способу вивчення та розуміння світу ...

Гра не тільки стосується дітей.

• Можливо, вам цікаво: "9 ігор і стратегій для здійснення розуму"