Найбільш оцінені психолого-педагогічні консультації

¿Для яких моделей?? ¿Які причини можуть бути важливими для «моделювання» процесу, як, в даному випадку, поради? Моделі вони впливають на те, як допоможе консультант через різні плани, заходи, пропозиції тощо. Позиціонування в моделі «X» буде робити інтервенції в центрі, тоді як позиціонування в іншій моделі буде означати, що існує більше попереджень. Тобто виконання буде коригуватися в одному або в іншому напрямку.

Крім того, це коригування очікувань між радником і студентами, між радником і викладачами; особливо вихователь / а, між матерями / батьками та іншими організмами, такими як: соціальні служби, служби охорони здоров'я, КПК тощо. У цій статті на Інтернет-психології ми відкриваємо різні моделей психопедагогічного консультування.

Можливо, вас також зацікавить: системний взаємодіючий підхід і слідуючи функціональній моделі розуму. Індекс

1. Використання психопедагогічних моделей
2. Лікувальна модель
3. Освітньо-конструктивна модель
4. Найбільш підходящою є конструктивна освітня модель

Використання психопедагогічних моделей

Ми також можемо вважати важливим "модельний" процес, тому що труднощі, які існують в освітніх контекстах, мають багатопричинне походження, що полегшить позицію в певній моделі, а не в іншій. Хоча треба мати на увазі, що, часом, обмеження і ресурси центру перешкоджають використанню певних типів моделей.

Нарешті, ми можемо подумати про "моделювання" його, щоб врахувати, яку позицію займають один одного щодо режиму викладання та навчання, оскільки це зумовлюватиме рішення, прийняті в центрі.

Лікувальна модель

Її роль полягає у вирішенні конкретних проблем, головним чином тих, що викликаються студентами, надаючи матерям / батькам і вчителям, що робити. Тому його метою було б діагностувати проблеми деяких студентів і застосувати конкретні програми.

Освітньо-конструктивна модель

Його роль полягає у сприянні розвитку освітнього центру в цілому; участь у прийнятті рішень, що впливають на організацію центру. Це справжнє співробітництво між різними агентами (команди вчителів, сім'ї, студенти).

Коли вони втручаються, проблема ізольована, а втручання є особливим. Метою було б, щоб консультант максимізував навчальний потенціал професіоналів, які складають освітній центр, і підвищив здатність студентів до навчання..

Найбільш підходящою є конструктивна освітня модель

¿Чому ми можемо сказати, що навчально-конструктивний підхід є освітнім і конструктивним? Це тому, що це враховується у навчанні необхідна допомога освітнім агентам для розвитку студента і тому, що необхідно співпрацювати між усіма, щоб мати можливість вдосконалювати навчання і способи навчання. Також з такого підходу вважається, що студент не повинен обмежуватися відповідним змістом, а повинен реконструювати свої уявлення.

¿Варіант конструктивної освітньої моделі пов'язаний з комплексно-багатовимірним характером освітніх процесів? Так, це пов'язано з складний і багатоаспектний характер освітніх процесів, оскільки конструктивна освітня модель враховує: посередницьку функцію в навчанні, взаємодію між посередницькими агентами і студентом, що відбувається в соціальному контексті, прогресивну автономію студента для побудови нового змісту через вже існуючих і т.д..

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Психопедагогічне консультування: найбільш помітні моделі, Рекомендуємо увійти до нашої категорії когнітивної психології.