Симптоми такілалії, причини та лікування

Taquilalia - це шаблон словесної мови, що характеризується емісією слів прискореною швидкістю. Хоча це може відбуватися в різний вік, ця картина розвивається частіше в дитячому та підлітковому віці.

EУ цій статті ми побачимо, що такілалія, які його можливі причини і як ви можете втрутитися в нього.

• Схожі статті: "8 типів порушень мовлення"

Такілалія: визначення і симптоми

Термін "такілалія" відноситься до надмірної швидкості мовлення. Ця швидкість характеризується опущенням звуків і складів, що, у свою чергу, спричиняє великі труднощі в розумінні того, що людина намагається висловити..

Інші характеристики такілалії - це незначні паузи в дискурсі і мотив неспокою, який може бути незначним або дуже відомим. З іншого боку, не обов'язково існує семантична або синтаксична дезорганізація дискурсу, але звуки замінюються подібними, через швидкість самої мови..

Аналогічно, людина може знати про прискорення їхньої мови, і про труднощі, які інші мають зрозуміти, однак, це прискорення вона не зменшується легко, незважаючи на зусилля контролювати її.

Такілалія, задишка або заїкання?

Такілалія також вважається типом задишки. Останній - це розлад мовного мовлення або розлад комунікації, який характеризується частим, тривалим і мимовільним повторенням звуків, складів або слів, а також сумнівами або паузами, які зазвичай переривають ритмічний потік мови.

Ці характеристики видно, тому вони відомі як первинні поведінки. Проте, Диспімія також характеризується наявністю вторинних поведінок, які легко спостерігаються, але також впливають на якість життя людини. Це прояви, такі як страх, тривога або уникнення.

Деякі фахівці вважають дисфемію синонімом заїкання, тому в деяких контекстах обидві можна назвати «розлад мовленнєвої мови» або «розлад спілкування». У будь-якому випадку, при роботі з широким спектром поведінки, як первинної, так і вторинної, дисфемія може мати деякі особливі прояви. Серед них такілалія.

• Можливо, вас цікавить: "Заїкання (задишка): симптоми, типи, причини і лікування"

Можливі причини

Як і в інших розладах мовлення, такілалія є шаблоном мультипричинного зв'язку. Це означає, що це може бути викликано різними факторами, серед яких є емоційні стратегії подолання стресових ситуацій, стилі батьківства, наявність стресорів у наступних контекстах, або він також може бути представлений як один з проявів медичного стану, інвалідності, тривожних розладів і т.д..

Аналогічно, і з часу найбільш класичних досліджень дитячої психології, деякі фахівці припустили, що одним з основних ініціаторів порушень вільного володіння є зовнішнього тиску шляхом випромінювання зрозумілої мови, особливо тому, що людина стикається з труднощами, які уникають своєї безпосередньої волі.

Іншими словами, одним з найбільш поширених тригерів мовних розладів є дискомфорт, що виникає, коли людина усвідомлює, що його не розуміють інші, і змушує себе якнайшвидше покращити свою вільність. перешкоджає комунікації знову.

Розміри для оцінки

Taquilalia може представляти проблематичну картину мови, особливо коли вона виникає у дітей шкільного віку, оскільки вона може впливати на відносини з однолітками, а також на академічну успішність. Насправді, одним з найпоширеніших наслідків є уникнення ситуацій, що вимагають взаємодії, через страх отримати критику або насмішку. З цієї причини важливо, щоб втручання починалося з глибокого вивчення проявів і обставин, що оточують такілалію..

За даними Морено і Гарсія-Баамонда (2003) і Прієто (2010), оцінка обох такілалій та інших розладів мовлення може бути проведена за допомогою наступних вимірів:

• Оцінка тривоги і депресії, визначити ступінь складності соціальної взаємодії та суб'єктивний досвід, пов'язаний з цим.
• Оцінка мовлення, як кількісно, ​​так і якісно, наприклад, за допомогою показань, які масштабуються від простих до складних і вправ, які дозволяють спостерігати за увагою і тілом, а також за допомогою психометричних шкал.
• Оцінюйте комунікативні обміни сімейної одиниці за допомогою спостережень, для визначення здатності до прослуховування, переривань, очних контактів, реакцій тощо..

Це доповнюється глибинними інтерв'ю з вихователями, вчителями та самою дитиною. Як тільки оцінка буде завершена, вона може бути ініційована конкретним процесом втручання, визначивши пріоритетність найбільш значущих у різних вимірах.

Стратегії втручання

Після оцінки стану ситуації людини з тахілією важливо розпочати втручання з чітко визначеними цілями і узгодити з батьками або опікунами. У дослідженні, проведеному з 13-річним хлопчиком, Морено та Гарсія-Баамонд (2003) проводили регулярні сеанси по 45 хвилин кожен, двічі на тиждень. Ці засідання прагнули поступово досягти наступних цілей:

• Зменшити потік мови дитини.
• Пристосуйте функцію дихання.
• Підвищують рухливість зони порожнини рота при розмові, прискорюють артикуляцію.
• Залучайте батьків до занять і надайте стратегії, наприклад, для посилення повільної мови дитини, Дайте йому достатньо часу, щоб відповісти, уникайте повторення ваших слів, коли ви їх вимовляєте, робите дихальні вправи і розслабляєтеся вдома, серед інших.

Після того як цілі були викладені, деякі з методів, які використовувалися під час сеансів втручання, були такими:

• Дихальна діяльність.
• Прогресивна тренування релаксації.
• Трек, зворотній зв'язок і автовиправлення прочитаного тексту.
• Методики переходу до читання.
• Систематична десенсибілізація.
• Масажі, міміка, орофациальні пракси, повторення вправ.
• Емоційний супровід, можливих змін у самооцінці дитини внаслідок драження, критики або зовнішнього тиску.
• Заохочуйте дитину намагатися бути в курсі ситуацій, в яких воно генерується, і мотивувати мене продовжувати втручання.

Після 25 сеансів планового та спільного втручання (з сім'єю та школою), Морено та Гарсія-Баамонд (2003) підкреслюють позитивний вплив втручання як у дитини, так і в їхньому оточенні..

Бібліографічні посилання:

• Дисфемія: причини, еволюція та лікування (2018). Університет Валенсії. Отримано 28 серпня 2018 р. Доступно за адресою https://www.uv.es/uvweb/master-intervencion-logopedica/es/blog/disfemia-causas-evolucion-tratamiento-1285881139898/GasetaRecerca.html?id=1285969311828.
• Castejón, J. L. і Navas, L. (2013). Труднощі і порушення навчання і дитини і первинного розвитку. ЕКЮ: Аліканте.
• Пріето, М.А. (2010). Зміни в вивченні мови. Інновації та досвід освіти, 36: 1-8. ISSN 1988-6047.
• Moreno, J. M. and García-Baamonde, M.E. (2003). Втручання у випадку дитячої тахілії. Журнал мовної терапії, фоніатрики та аудіології, 23 (3): 164-172.