5 відмінностей між інтелектуальною недостатністю та аутизмом

У категорії «Неврологічні розлади», запропоновані DSM-V (діагностичний і статистичний посібник з психічних розладів - п'ята версія), ми знаходимо дві підкатегорії, які є особливо популярними і іноді заплутаними: Інтелектуальна непрацездатність (ID) і розлад спектра аутизму (ASD).

Оскільки вони належать до однієї категорії, ADD і DI мають деякі характеристики. Наприклад, його походження - це раннє дитинство і сучасні обмеження в конкретних або глобальних областях адаптивної поведінки. Тобто, в обох випадках особа, яка має діагноз, має труднощі в розвитку особистої, соціальної, академічної та професійної сфери тієї форми, в якій її очікують для свого хронологічного віку. Однак, як його діагноз, так і його втручання мають деякі важливі відмінності.

У цій статті ми розглянемо Відмінності між інтелектуальною недостатністю та аутизмом (або, скоріше, конструкція розладів спектру аутизму).

• Вас можуть зацікавити: "Розлади спектру аутизму: 10 симптомів і діагностика"

5 відмінностей між TDA та інтелектуальною недостатністю

Інтелектуальна непрацездатність і ТЕА часто співіснують, тобто після проведення відповідних оцінок обидва можуть бути діагностовані одночасно (У цьому випадку йдеться про коморбідність між TDA і DI). Іншими словами, дуже поширеним є те, що люди з АСД також мають певні прояви інтелектуальної непрацездатності, і навпаки.

Проте, один і інший - це досвід, який відрізняється в деяких питаннях, що необхідно знати для доступу до своєчасного втручання.

1. Інтелектуальні навички проти соціальної комунікації

Інтелектуальна непрацездатність проявляється в Росії такі завдання, як міркування, вирішення проблем, планування, абстрактне мислення, прийняття рішень, академічне навчання або навчання на власному досвіді. Все це спостерігається на щоденній основі, але її також можна оцінити за допомогою стандартизованих шкал.

У випадку розладу спектру аутизму, великий діагностичний критерій Це не інтелектуальна сфера, а сфера соціальної комунікації та взаємодії; що проявляється таким чином: мало соціально-емоційної взаємності; мало бажання розділяти інтереси, емоції або прихильності; наявність якісної зміни комунікації (наприклад, відсутність вербального чи невербального спілкування, або стереотипи в мові); і складність адаптації поведінки до норм різних контекстів.

• Можливо, ви зацікавлені: "Що таке інтелектуальний коефіцієнт (IQ)?"

2. Адаптивна поведінка

У випадку інтелектуальної непрацездатності, важко досягти рівня особистої незалежності, що очікується відповідно до хронологічного віку. Тобто, без необхідної підтримки людина має певні труднощі для участі в завданнях повсякденного життя, наприклад, у школі, роботі та громаді.

Це не відбувається через відсутність інтересу, а тому особа, що має посвідчення особи, може потребувати постійного повторення кодів і соціальних норм щоб мати можливість придбати їх і діяти відповідно до них.

Зі свого боку, адаптивна поведінка ASD проявляється через мало зацікавленості в обміні уявної гри або трохи схильності до наслідувальної гри. Це також відображається у відсутності зацікавленості у друзях (через відсутність намірів співпрацювати зі своїми колегами).

Цей невеликий інтерес виникає тому, що багато речей, які знаходяться в їх наступному середовищі вони можуть викликати високий рівень стресу та тривоги, що вони полегшують за допомогою моделей або інтересів і обмежувальної, повторюваної або стереотипної діяльності.

• Пов'язана стаття: "Типи інтелектуальної недостатності (та характеристики)"

3. Моніторинг стандартів

У зв'язку з вищевикладеним, моніторинг соціальних норм у випадку АСД може ускладнюватися наявність обмежених інтересів, це може переходити від простих моторних стереотипів, до наполягання на збереженні речей у спосіб, який не змінюється, тобто негнучкість до зміни порядку. Діти з АСД часто відчувають конфлікт, коли їхня робота змінюється.

З іншого боку, в інтелектуальній непрацездатності подальші дії вказівок або норм можуть перешкоджатися тим, як логічна обробка, планування або навчання діє з власного досвіду (наприклад, може бути значне ускладнення у визнанні поведінки). або ризикові ситуації без необхідних підтримки.

4. Чуттєвий досвід

Щось важливе для діагностики АСД наявність сенсорної гіперреактивності або гіперреактивності. Наприклад, можуть бути негативні відповіді на деякі звуки або текстури, або поведінка надмірного захоплення запахом або дотиком до об'єктів, або спостерігати з великою увагою та об'єктами фіксації світлом або повторними рухами.

У випадку інтелектуальної непрацездатності, чуттєвий досвід не обов'язково представляється в загостренній манері, оскільки саме інтелектуальний досвід виявляється найпотужніше.

5. Оцінка

Для діагностики інтелектуальної недостатності, раніше використовувалися кількісні шкали, які вимірювали інтелектуальний коефіцієнт. Однак застосування цих тестів як критерії діагностики виключається тим самим DSM.

В даний час рекомендується оцінювати інтелектуальні здібності за допомогою тестів, які можуть запропонувати широке уявлення про те, як вони працюють, наприклад, пам'ять і увагу, візуосвітнє сприйняття або логічні міркування; все це по відношенню до адаптивного функціонування, так що кінцева мета оцінки полягає у визначенні необхідності підтримки (яка, відповідно до DSM, може бути легкою, помірною, серйозною або глибокою потребою).

Коли дитина занадто мала, щоб оцінювати її за допомогою стандартизованих шкал, але їх функціонування, як відомо, відрізняється від очікуваного для їхнього віку, проводяться клінічні оцінки. може бути визначений діагноз Глобальне затримка розвитку (якщо до 5 років).

У випадку АСД діагноз виникає головним чином шляхом спостереження та клінічної оцінки фахівця. Для його стандартизації було розроблено декілька діагностичних тестів, які вимагають спеціальної професійної підготовки, і які можуть бути застосовані, оскільки дитина досягла 2-річного віку..

В даний час вони дуже популярні, наприклад, Інтерв'ю для діагностики аутизму (ADI-R, його абревіатура англійською мовою) або шкала спостереження за діагностикою аутизму (ADOS, також для її абревіатури англійською мовою).

Бібліографічні посилання:

• Центр документації досліджень та опозицій (2013). DSM-5: Новини та критерії діагностики. Отримано 7 травня 2018 року. Доступно за адресою http://www.codajic.org/sites/www.codajic.org/files/DSM%205%20%20Novedades%20y%20Criterios%20Diagnósticos.pdf.
• Мартінес, Б. та Ріко, Д. (2014). Розлади нейроразвития в ДСМ-5. AVAP семінари. Отримано 7 травня 2018 р. Доступно за адресою http://www.avap-cv.com/images/actividades/2014_jornadas/DSM-5_Final_2.pdf.
• WPS (2017). (ADOS) Графік спостереження за діагностикою аутизму. Отримано 7 травня 2018 р. Доступно за адресою https://www.wpspublish.com/store/p/2647/ados-autism-diagnostic-observation-schedule.