18 найкращих цитат психолога Джерома Брунера

Джером Брунер завжди буде згадуватися як рушійна сила Когнітивної революції. Цей психолог, народився в США в 1915 році і помер у 2016 році, був одним з провідних діячів поведінкової науки у 20-му столітті.

Доктор Гарвардський, він звернув ряд досліджень, які були фронтально проти поведінкові тезу Б.Ф. Скіннер, Джон Б. Уотсон та інші, розвиваючи свою когнітивну теорію.

• Біографія Джерома Брунера

Фрази та думки Джерома Брунера

Дуже натхненний роботами Жана Піаже, Брунер також теоретизував про людське навчання, створюючи свою теорію моделей навчання..

У цій статті ми дізнаємося трохи більше про Джером Брунера через кілька відомих цитат і фраз, які дозволять нам наблизитися до роботи цього феноменального дослідника.

1. Вам легше активізувати свої почуття, аніж діяти.

Орієнтованість почуттів і їх вплив на наші повсякденні.

2. Освіта повинна не тільки передавати культуру, але й надавати альтернативні погляди на світ і зміцнювати волю досліджувати їх..

Критичне мислення є одним з фундаментальних ключів навчання. Без дослідження немає роздумів.

3. "Ми повинні уникати, щоб студенти нудьгували в школах"

У цікавому інтерв'ю, яке Брунер подарував Ель Паісу, північноамериканський психолог пояснив кілька ключів про те, як школи повинні навчати любити знання.

4. Я вірю в школу, яка не тільки навчає дітей тому, що ми знаємо про світ, але й навчає їх думати про можливості.

Освіта, заснована на утопії, творчості та прогресі.

5. Чи вивчають діти релігію? У мене дуже англосаксонський менталітет, я вірю в поділ між Церквою і державою.

Про секуляризм у школах. Його зір чіткий і меридіанний.

6. І тут, і скрізь, окрім дебатів, освіта потребує коштів. Вам потрібні інвестиції.

Реалістична фраза про освіту в 21 столітті.

7. Суть творчості полягає в тому, щоб використовувати знання, які ми вже повинні намагатися йти далі.

Про його концепцію творчості.

8. Студентам слід заохочувати відкривати для себе світ і стосунки.

Навчання та недоторканність як ключ до підвищення незайманої цікавості кожної дитини.

9. Ми "історії" істот, і, оскільки ми були дітьми, ми придбали мову, щоб пояснити ці історії, які ми несемо в нас.

Цікаве бачення того, чому люди спілкуються з високим ступенем складності, через мову.

10. "Мислення про мислення" має бути головним інгредієнтом будь-якої освітньої практики.

Метапознання вчить нас оцінювати наші думки і отримувати доступ до більш високих рівнів мудрості.

11. Навчання - це процес, а не продукт.

Ми ніколи не перестаємо вчитися і переформулювати свої думки через чуттєвий і психічний досвід.

12. Дитина, що наближається до нової проблеми, схожа на вченого, що вивчає межі свого природного поля дослідження.

За межами когнітивної зони комфорту всі ми змушені знаходити нові та кращі способи вирішення проблем і вирішувати невідомі.

13. Риба буде останньою, щоб виявити воду.

Ідея, яка посилає нас на ідею повсюдності: те, що оточує нас, іноді, саме те, що найчастіше для нас залишається непоміченим.

14. Хороші вчителі завжди працюють на межі студентських компетенцій.

Стимулювання нових компетенцій і навичок ґрунтується на цьому принципі, описаному в цьому реченні Джеромом Брунером.

15. Розуміння чогось таким чином не виключає його розуміння іншими способами.

Можливо, це може здатися неймовірним, але Джером Брунер відповідає за те, щоб нагадати нам, що реальність має не тільки читання.

16. Основною особливістю гри (як дорослими, так і дітьми) є не зміст, а режим. Іншими словами, гра є способом наближення до діяльності, а не до самої діяльності.

Думка про Джером Брунера, яка може змусити нас замислитися.

17. Знання корисно лише тоді, коли воно перетворюється на конкретні звички.

Якщо знання не переносяться до повсякденної діяльності, воно малопридатне.

18. Існує універсальна істина про людське пізнання: здатність мати справу зі знанням перевищується потенційними знаннями, які залишаються в нашому середовищі. Щоб протистояти цьому різноманіттю, людське сприйняття, пам'ять і когнітивні процеси регулюються стратегіями, які захищають наші обмежені можливості, щоб ми не були подолані тисячами стимулів, що надаються середовищем.

Ми схильні сприймати речі систематичним і прототипним способом: це допомагає нам зрозуміти і узагальнити, а отже, вижити в дуже складному світі.