55 фраз Жана Піаже про дитинство і навчання

Жан Піаже - один з найбільш визнаних психологів і дослідників за його внесок у психологію розвитку і навчання. У своїй знаменитій теорії він запропонував кілька етапів когнітивного розвитку, через які ми проходимо всіх індивідів.

• Ви можете дізнатися більше про це в нашій статті: "4 етапи пізнавального розвитку Жана Піаже"

Кращі фрази Піаже

Протягом всього свого життя, Піаже дав кілька цитат, які залишилися для розповіді. У цій статті ми розглянемо їх.

• Однак, перш ніж ви зможете ознайомитися з найважливішими аспектами їх внесків на цій посаді: "Теорія навчання Жана Піаже"

Тепер почнемо!

1. Наукова думка, таким чином, не є миттєвою, вона не є статичною, а є процесом

Як вчений, Піаже вніс значний внесок у вивчення когнітивного розвитку та інтелекту.

2. Коли ви навчаєте дитину щось, ви берете назавжди його шанс відкрити для себе

Діти цікаві, і коли цікавість спонукає їх досліджувати, експериментальне навчання, що відбувається, дійсно збагачує.

3. Можливість ... у належному розміщенні сенсорно-рухового інтелекту, відіграє ту ж роль, що й у наукових відкриттях. Вона корисна тільки генію, а його відкриття залишаються безглуздими для некваліфікованих робітників.

Сенсорно-руховий період є одним з етапів теорії Піаже, в якому найбільшим досягненням є поняття постійного об'єкта..

4. З одного боку, існують індивідуальні дії, такі як потяг, натискання, дотик, тертя. Це ті індивідуальні дії, які ведуть більшу частину часу до абстракції об'єктів

Великою фразою Піаже, абстракції, є інструмент генералізації і дитина вчиться з маніпуляціями об'єктів. Піаже завжди думав, що люди активно навчаються.

5. Наукові знання постійно розвиваються; хто поміняє себе з дня на день

Наукове мислення не є статичним, воно постійно розвивається.

6. Подивіться, у мене немає педагогічної думки. Проблема освіти цікавить мене яскраво, тому що моє враження, що є багато реформ і перетворень, але я думаю, що роль психолога полягає насамперед у наданні фактів, які педагогіка може використовувати, а не для того, щоб давати поради

Педагогіка може отримати велику користь від психології.

7. Основні функції розуму складаються з розуміння і винаходи, тобто побудови структур через структурування реальності

Творчість відіграє важливу роль у навчанні.

8. Кожне придбання житла стає матеріалом для асиміляції, але асиміляція завжди протистоїть новому розміщенню.

Асиміляція є одним з найважливіших понять, що обертаються навколо теорії Піаже.

Знання є, отже, системою перетворень, які стають прогресивно адекватними

Навчання є накопичувальним і розвивається, як пояснює Піаже.

10. Наша проблема, з точки зору психології і з точки зору генетичної епістемології, полягає в поясненні того, як відбувається перехід від більш низького рівня знань до рівня, який, здається, вище

Як і в попередньому пункті, призначення про кумулятивне навчання.

11. Я завжди ненавиджу будь-яке відхилення від реальності, ставлення, яке я маю відношення до поганого психічного здоров'я моєї матері

Рефлексія, проведена Піаже, в якій можна оцінити дотик іронії.

12. Що ми бачимо, змінює те, що ми знаємо. Те, що ми знаємо, змінює те, що ми бачимо

Те, що ми бачимо, визначає наше мислення, але наше мислення також визначає, як ми інтерпретуємо те, що ми бачимо

13. Основною метою освіти в школах має бути створення чоловіків і жінок, які здатні робити нові речі, а не просто повторювати те, що робили інші покоління; чоловіків і жінок, які є творчими, винахідливими і відкриваючими, які можуть бути критичними, перевіряти і не приймати, все, що їм пропонується

Піаже, в чіткому захисті творчості і активного навчання.

14. Я не міг думати без письма

Відмінна дата, що запрошує до роздумів

15. Те, що пропонує генна епістемологія, полягає в тому, щоб знайти коріння різних різновидів знань, з їх елементарних форм, дотримуючись наступних рівнів, включаючи також наукові знання.

Піаже, даючи чітке посилання на генетичну епістемологію.

16. Якщо ви хочете бути творчим, залишитеся частково в дитинстві, з креативністю та винахідливістю, що характеризує дітей перед тим, як вони будуть деформовані дорослим суспільством.

Діти мають цікаве мислення, в якому вони не судять, але відкриті для постійного навчання. Щось нам треба навчитися багато дорослих

17. Відносини між батьками та дітьми - це, без сумніву, не лише обмеження. Існує взаємна спонтанна прихильність, яка варіюється від першого запиту дитини про акти щедрості і навіть жертви, до дуже рухомих демонстрацій, які ніяк не призначені. І тут, без сумніву, є відправною точкою для моралі добра, яке ми побачимо в розвитку разом з мораллю закону або обов'язку, і що в деяких людей він повністю замінює

Батьки є найважливішими освітніми агентами, оскільки вони виховують своїх дітей щодо важливих питань, таких як мораль або цінності.

18. Хороша педагогіка повинна протистояти дитині в ситуаціях, в яких він переживає в широкому сенсі слова: спробувати речі, щоб побачити, що відбувається, обробляти предмети, обробляти символи, задавати питання, знаходити власні відповіді, узгоджуючи те, що він знаходить в один раз з тим, що ви знаходите в іншому, порівнюючи свої досягнення з досягненнями інших дітей

Діти є активними учнями, дослідниками в кращому випадку.

19. Якщо індивід інтелектуально пасивний, він не буде морально вільним

Учні повинні бути дослідниками, які будують свій власний когнітивний розвиток.

Інакше кажучи, знання про зовнішній світ починається з безпосереднього використання речей, а знання про себе зупиняє цей суто практичний і утилітарний контакт.

Експериментальне навчання є дуже потужною формою навчання. Більше, ніж метання.

21. Освіта для більшості людей означає намагатися взяти дитину як типового дорослого їхнього суспільства ... Але для мене освіта - це створення творців ... Ви повинні зробити винахідників, новаторів, нонконформістів

Культура намагається формувати наші думки, наші мотивації і навіть наші очікування. Це можна побачити в системі освіти, яка взагалі не сприяє творчості. На щастя, є багато психологів і педагогів, які намагаються змінити цей спосіб роботи.

22. Інтелект - це те, що ви використовуєте, коли не знаєте, що робити

Проблеми і спроби їх вирішення стимулюють нашу творчість і наш інтелект.

23. Яку роль будуть мати книги та посібники в цій школі? Ідеальна школа не мала б обов'язкових посібників для учнів, а лише довідкові роботи, які б використовувалися вільно ... єдиними необхідними посібниками є ті, що використовуються вчителем..

Піаже посилається на те, якою буде його ідеальна школа, що принесе користь навчанню студентів.

24. Щоб висловити одну і ту ж ідею інакше, я вважаю, що людське знання є по суті активним

Знову ж таки, бачення цього психолога зрозуміло. Люди будують наше власне навчання.

25. Логіка і математика - це не більше ніж спеціалізовані мовні структури

Лінгвістичні структури є основою наших знань, говорить Піаже.

26. Саме з дітьми, з якими ми маємо найкращу можливість вивчати розвиток логічних знань, математичних знань, фізичних знань, серед іншого

Діти були учасниками досліджень Піаже.

27. Вигадується розуміння

Якщо ми щось не зрозуміли, ми не зможемо йти далі і бути творчим.

28. Діти мають реальне розуміння того, що вони тільки придумали, і кожен раз, коли ми намагаємося навчити їх щось занадто швидко, ми перешкоджаємо їм знову винаходити себе.

Ми не повинні нав'язувати навчання, бо в іншому випадку ми будемо провокувати запам'ятовування замість розуміння. Нам треба будувати навчання.

29. Відбивна абстракція не ґрунтується на індивідуальних діях, а на скоординованих діях

Кожна стадія навчання має свій момент, стверджує Піаже

30. Другою метою освіти є підготовка розумів, які можуть бути критичними, які можуть перевірити і не прийняти все, що їм пропонується. Великою небезпекою сьогодні є гасла, колективні погляди, тенденції, які вже складаються з думки. Ми повинні бути здатні індивідуально протиставляти себе, критикувати, розрізняти те, що добре, а що ні

Піаже завжди був прихильником критичного мислення.

31. Основною метою освіти є створення людей, здатних робити нові речі, а не просто повторювати те, що робили інші покоління

Люди повинні вміти активно реалізувати свій когнітивний розвиток

32. Знання не може бути копією, оскільки це завжди зв'язок між суб'єктом і об'єктом

Піаже є одним з найбільших експонентів конструкціонізму, і це призначення залишає його патентом.

33. Це не означає, що логіка є достатньо сильною, щоб підтримувати повну конструкцію людського знання

Ще одне явне посилання на конструктивістську теорію, де Піаже був однією з найбільш репрезентативних фігур.

34. Знання реальності передбачає побудову систем у безперервній трансформації, які більш-менш відповідають реальності

Знання, яке ми будуємо його, щоб перетворити його, - це наша реальність.

35. Після цього Всесвіт будується в безлічі постійних об'єктів, пов'язаних між собою причинно-наслідковими зв'язками, незалежними від суб'єкта і розміщеними в часі і просторі суб'єкта.

Поняття постійного об'єкта є одним з великих досягнень чуттєво-рухової фрази.

36. Вивчена істина - це лише напівнавчена істина, а вся істина повинна бути завойована, перебудована або знову відкрита студентом.

Призначення, яке говорить про правду і стимулює вільну інтерпретацію.

37. Все, що навчається дитині, не може винайти його або відкрити

Дорослі можуть надавати дитині знання, але саме це будує.

38. Інтелект, найбільш пластичний і в той же час найбільш постійний структурний баланс поведінки, по суті є системою життєдіяльності.

Існує цікавий парадокс між стабільністю інтелекту та здатністю інтелекту адаптуватися до навколишнього середовища.

39. Будь-яке психологічне пояснення рано чи пізно опирається на логіку або біологію

Психічні процеси не існують поза біологічними поза логічним аналізом їх змісту.

40. Для розвитку людського інтелекту важливо знати математичну логіку

Згідно з Піаже, ці виміри знань є невід'ємною частиною інтелекту.

41. Ми повинні починати з цього подвійного характеру інтелекту як біологічного і логічного в той же час

Інтелект існує завдяки активності нервових клітин, а також завдяки правилам логіки.

42. Щоб добре пояснити психологічне явище, необхідно вивчити його напрям підготовки.

Що відбувається в людському розумі вона є плодом постійної еволюції і дозрівання.

43. Існує багато спільного між розвитком знань у дитини, з одного боку, і розвитком знань в науковому світі, з іншого.

Піаже встановлює порівняння обох способів вилучення знань.

44. Основна ідея моєї теорії майже завжди неправильно тлумачиться

Цей автор і дослідник попереджає про необхідність звернути увагу на нюанси його роботи.

45. Людське знання завжди є асиміляцією або тлумаченням

Піаже підкреслює важливість цих механізмів навчання.

46. ​​Структура є джерелом дедуктивного потенціалу

Дедукція Вона заснована на формальних правилах.

47. Якщо знання були вродженими, воно було б присутнім у немовлят та інших тварин

Фраза про можливість того, що існують принципи, щоб знати, що вони існують у природній формі.

48. Проблеми вирішуються відповідно до різних рівнів знань

Кожна стадія когнітивного розвитку пропонує різні рішення.

49. Необхідно вивчити, як факт досягнення нових знань відкриває розум до нових можливостей

Навчання припускає дати якісний стрибок нашого рівня знань.

50. Розвиток інтелекту - це послідовність дедуктивних операцій

Піаже вірив у важливість дедуктивних міркувань як двигуна навчання.

51. Першим явним свідченням у розвитку знань є постійна творчість

Бічне мислення це фундаментальний аспект інтелекту.

52. Операції є перетвореннями, які є оборотними

У розумових іграх, які складають навчання, операції завжди оборотні.

53. Я конструктивіст, тому що я постійно будую або допомагаю будувати знання

Фраза про філософські основи Піаже.

54. Математика знаходиться в постійному будівництві, і ми бачимо це навіть у повсякденному періоді дитини

Розвиток математичних здібностей розвивається.

55. Дитина ніколи не малює те, що бачить, малює своє тлумачення

Пиаже ставить під сумнів об'єктивне зображення.