Навчальний посібник в навчальних центрах

Освітня діяльність завжди мала подвійну функцію: з одного боку, вона стосувалася передачі знань, освіти в цінностях, нормах і ставленнях тощо. З іншого боку, він завжди виконував паралельно певну задачу допомоги або керівництва студенту в сенсі кращого навчання, більшої продуктивності, індивідуальної уваги до конкретних освітніх потреб кожного студента, що турбує особисті обставини, підтримка при прийнятті рішень про майбутнє.

Освітня спрямованість спрямована на індивідуалізований та інтеграційний характер навчання, оскільки він виховує конкретних людей, з особливими та індивідуальними особливостями. Але вся людина також освічена і, отже, різні сфери розвитку і відповідні освітні лінії повинні бути інтегровані. Продовжуйте читати цю статтю Підручник дії в школах в психології-онлайн.

Вас також може зацікавити: важливість адекватного використання невербального мови в індексі мікро-освіти

1. Орієнтація та наставництво як фактор якості в освіті
2. Навчальні вказівки, навчальний посібник і план дій
3. План навчальних посібників
4. Різниця між наставником і психологом
5. Суб'єкти процесу консультування
6. Діяльність навчального керівництва офісу
7. Висновок

Орієнтація та наставництво як фактор якості в освіті

Серед найбільш нових і видатних аспектів нинішньої системи освіти, є потреба та зручність орієнтації як важливого елемента, що сприяє якості та вдосконаленню викладання. Насправді, це зручність і потреба в керівництві, хоча це може здатися новинкою, не так. Вона вже має століття історії в деяких з найбільш розвинених освітніх систем. Навіть, чесно кажучи, треба стверджувати, що наша країна має важливу керівну традицію вже кілька десятиліть..

Як доказ важливості, яке діє нинішнє законодавство освітні, давайте побачимо кілька прикладів:

• LOGSE, Розділ IV: про якість навчання.

-Стаття 60: “Навчання та орієнтація студентів будуть частиною педагогічної функції. Координація цих заходів відповідає навчальним центрам. Кожна група студентів матиме викладача-наставника”.

• ОРГАНІЧНИЙ ЗАКОН 10/2002 від 24 грудня про якість освіти (LOCE):

-Стаття 56º, пункт d: “Викладачам шкіл, відповідає їм, навчанням студентів направляти своє навчання, передавати цінності і допомагати їм, у співпраці з батьками, долати свої труднощі”.

-Стаття 56º, пункт e: “Викладачам шкіл, відповідає, співпрацює, з службами або відділами, що спеціалізуються на керівництві, у процесі навчального, академічного та професійного керівництва студентів”.

Навчальні вказівки, навчальний посібник і план дій

Ми розуміємо освітнє керівництво як “безперервний і систематичний процес надання допомоги індивідууму, за участю всіх членів освітнього співтовариства, що має на меті максимальний розвиток їхнього потенціалу”. Орієнтація, яку студент повинен отримати в навчальних центрах Він може бути трьох типів:

• Персонал: Це процес допомоги суб'єкту, щоб досягти достатнього знання про себе і навколишній світ, щоб він міг вирішувати проблеми свого життя. Її сфера дії складається з ідей, мотивів, цінностей і натяків на такі аспекти, як відносини з друзями, хобі, можливості і труднощі соціальних відносин і, загалом, все, що впливає на поведінку людини..
• Академічний: вона може бути визначена як процес технічної допомоги, спрямованої на особу з метою підвищення академічної успішності, розвитку навичок та адаптації до навчального центру..
• Професійні: мова йде про надання допомоги окремій людині знайти потрібне професійне заняття або, як тільки вона знайдеться, розвивати її належним чином, враховуючи його здібності та потреби суспільства.

Крім того, освітні рекомендації можуть бути розроблені в подвійному масштабі:

• Індивід: що надається кожному студенту зокрема, і відбувається в першу чергу в періодичному особистому інтерв'ю з кожним з студентів, а в деяких випадках - спеціалізованим персоналом Кабінетів з навчального посібника (GOE)..
• Група: що дається всім, хто складає групу, і який має дуже різноманітні засоби: бесіди, лекції, тести, групову динаміку тощо..

План навчальних посібників

Під навчальною діяльністю або навчанням розуміється той набір заходів, які вчитель виконує з групою учнів, які одночасно і паралельно з навчанням довіряли, будучи завданнями не строго повчальними, але враховуючи, перш за все, навчання та керівні аспекти студентів. Особа, яка виконує навчальну роботу в групі студентів, називається вихователькою.

Орієнтація і навчання є двома поняттями, взаємопов'язаними між собою, що в багатьох аспектах вони заплутані. З широкого і глобалізуючого сенсу, орієнтація є функцією, яка перевищує людину. Всі вчителі, викладачі та Управління освітніх рекомендацій (G.O.E.) беруть участь у орієнтації. The репетиторство - орієнтація, розроблена викладачем з групою студентів. Тобто, наставництво є підмножиною орієнтації. Через це ми можемо зрозуміти, що, коли йдеться про орієнтацію в цілому, включено також і наставництво.

Наставництво - це не дія, яка розвивається в ізоляції, а повинна підлягати належному плануванню і організації. Це запрограмована освітня діяльність є те, що ми називаємо Планом дій по навчанню (P.AT.). Вона включає в себе цілі та напрями дій, які протягом усього курсу будуть розвиватися викладачами зі студентами цього центру. Деякі з них цілі або блоки дій Загальними є наступні:

• Ласкаво просимо на початку курсу кожного студента в групі і в школі.
• Сприяння участі учнів у своїй групі та в житті школи.
• Моніторинг та координація процесу оцінювання.
• Індивідуалізована увага студентів.
• Орієнтація та підтримка у навчанні.
• Академічна та професійна орієнтація.

The PAT (Посібник з плану дій) Отже, це відповідь, яка систематично робить навчальний центр персоналізацією процесу викладання-навчання, рамки, в яких визначаються критерії та процедури організації та функціонування навчальних посібників, і повинні включати всі складові навчальної команди: ДУ, викладачі та викладачі. Хоча освітня орієнтація в основному спрямована на студента, в глобальному сенсі вона також включає діяльність, спрямовану на викладачів і викладачів, щоб допомогти їм у розробці своїх завдань в межах конкретної сфери діяльності шкіл. Такий вид керівництва надано Центром з питань керівництва (G.O.E.), а в цьому розділі - радником, який є фахівцем з психології та педагогіки.

Різниця між наставником і психологом

Викладач:

• Він в основному вчитель.
• Профілактична робота.
• Це стосується всіх студентів, а не тільки тих, у кого є серйозні проблеми.
• Робота з щоденними груповими конфліктами та навчанням.
• Він має функції ради.
• Працює в контакті зі студентом. Жити щодня з ним.

Психолог / педагог:

• Вони є експертами в керівництві.
• Вони виконують клінічну функцію діагностики та лікування.
• Вони ставляться до найскладніших і проблемних студентів.
• Вони стосуються поведінкових, соціальних проблем, розладів характеру тощо..
• Вони є професіоналами в спеціалізованій техніко-консультативній діяльності.

Суб'єкти процесу консультування

Основними агентами, що беруть участь у процесі орієнтації в навчальних центрах, є:

Керівник дослідження

Вона є координатором орієнтації в освітньому центрі, виконуючи свою роль координатора служб орієнтації та викладачів. Деякі з його функцій:

• Призначте викладачів
• Контролювати розвиток ПАТ та вносити пропозиції щодо нього
• Скликати координаційні зустрічі з викладачами та викладачами, запропонованими ГО
• Забезпечити планування навчальних занять у різних курсах.

Вчитель

Вчитель, як простий вчитель, вже є радником. Педагогічна діяльність, як відносини вчитель-студент, не вичерпується лише в навчально-викладацькій діяльності. Положення студента в педагогічному центрі, окрім того, що є академічною ситуацією, є незаперечною і насамперед навчальною ситуацією. Це, безсумнівно, є найбільш гідним аспектом функцій, які виконує вчитель.

Репетитор

Саме викладач координує навчальну діяльність групи студентів. Їх роль буде полягати в координації та розвитку навчальних заходів зі своїми учнями через тісну координацію з усією групою вчителів, які викладають у цій групі. Деякі з заходів, розроблених наставником у рамках програмування навчальних заходів, з урахуванням шести блоків діяльності ПАТ, згаданих вище, є такими:

• Ласкаво просимо на початку курсу кожного студента в групі і в школі:

На початку курсу викладач кожного курсу проведе сеанс зі своєю групою, в якому він надасть студентам інформацію про шкільний календар, графіки, вчителів курсу, розподіл класів і лабораторій, норми, які впливають на них, і т.д. а також пояснення цілей і змісту Плану дій з підручників, передбачених для кожного курсу та функцій викладача.

• Сприяння участі студентів у групі:

Протягом усього курсу будуть проводитись конкретні заходи (групова динаміка), спрямовані на полегшення взаємних знань студентів, створення єдиної та згуртованої групи, для того, щоб студенти навчилися цінувати участь і спільну роботу та досягти адекватного клімату співіснування. Періодично в груповому навчанні буде зарезервовано певний час для аналізу проблем співіснування та навчання, що є спільними в групі, організованим і безтурботним способом і через діалог.

• Моніторинг та координація процесу оцінювання:

Репетитор буде співпрацювати у плануванні графіка тестування, забезпечуючи його збалансованість. Перед кожною оціночною сесією викладач отримує від своїх учнів пропозиції та пропозиції, які можуть бути актуальними для групи професорів, а також аналіз, який сама група робить про свою діяльність. Викладач буде інформувати своїх учнів після кожної оціночної сесії про те, що було розроблено та узгоджено, уточнюючи та повідомляючи конкретні заходи відновлення для групи або студентів, які її потребують..

• Індивідуалізована увага студентів:

Викладач завжди буде проводити індивідуальні інтерв'ю зі студентами з особистими, академічними або адаптаційними проблемами. При необхідності вихователь надсилає до Держкомісії тих студентів, які потребують спеціалізованої уваги.

• Орієнтація та підтримка у навчанні:

Протягом всього курсу викладач отримає відповідну інформацію про еволюцію кожного студента з різних предметів і про їхні освітні потреби, щоб допомогти йому подолати труднощі. Це допоможе розробити методики навчання, зробивши студентам усвідомлення важливості використання відповідних стратегій навчання.

• Навчальне та професійне керівництво:

-Надавати студентам інформацію про різні варіанти освіти або працевлаштування, пов'язані з кожним етапом навчання, і особливо щодо тих, які пропонуються в їхньому середовищі.

-Управління навчальних посібників (G.O.E.): орієнтація пропонується як процес допомоги. Наразі існують певні послуги з орієнтації, які координують це завдання: Кабінети з навчального керівництва (GOE). У рамках (GOE) є консультант, який є фахівцем з психології та педагогіки, який має, серед інших функцій, співпрацювати і надавати необхідну допомогу, щоб викладач і викладацька група могли ефективно виконувати навчальні дії.

Діяльність навчального керівництва офісу

Давайте подивимося нижче фундаментальна діяльність навчальних кабінетів (G.O.E.):

• Планувати сеанси підручника протягом всього навчального року періодично (щотижня або раз на два тижні).
• Запропонувати координаційні зустрічі. Вони проводяться періодично і спрямовані на створення каналу комунікації та координації, безперервної та постійної серед усіх людей, які беруть участь у навчальній роботі: викладачі, викладачі та Управління освітніх рекомендацій (G.O.E.).
• Підготувати та надати документацію викладачам. Управління освітніх рекомендацій (G.O.E.) відповідає за розробку загальних керівних принципів Плану дій (P.A.T.), а також документації та інформації, необхідної для викладачів.
• Інтерв'ювати та оцінювати студентів з проблемами академічної успішності або проблемами адаптації, які перекладають викладачі.
• Виконувати індивідуальні втручання та психолого-педагогічні звіти тих студентів, які мають проблеми з адаптацією та навчанням, які потребують цього протягом навчального року.
• Застосовувати анкети та опитування громадської думки. Цей тип анкети має на меті знати думку студента щодо різних аспектів, пов'язаних з якістю та вдосконаленням викладання в освітніх центрах формування, таких як: навчальний план, педагогічний колектив, предмети, засоби та послуги, соціальні відносини , внутрішній режим і сам PAT.
• Застосовуйте соціометричні тести для того, щоб дізнатися неформальну структуру класу групи: перевірте, хто є кращими предметами, відкидаються, ігноруються або замовчуються в групі, ідентифікуйте існуючі підгрупи в групі з їх відповідними керівниками тощо..
• Проводити семінари та конференції для студентів з питань вивчення техніки, запобігання наркоманії, методів боротьби зі стресом і тривоги тощо.

Висновок

Навчання має на меті, крім передачі знань і процедур, виховання цінностей, норм і установок; Коротше кажучи повний особистісний розвиток студентів, розвиток, що передбачає, з боку професорів, здійснення навчальної функції. Дія виховання не здійснюється тільки по відношенню до педагогічної групи, і вона не відбувається виключно в класі. У цьому сенсі керівництво є процесом надання допомоги суб'єкту знати себе і суспільство, в якому ви живете, щоб досягти максимального внутрішнього порядку та більшої інтеграції в суспільстві. Орієнтація та репетиторство ототожнюються з освітою, є її невід'ємною частиною. Тому педагогічна практика повинна включати керівний вимір, тому що виховувати - це орієнтація на життя.

Ця стаття є суто інформативною, в Інтернет-психології у нас немає факультету, щоб поставити діагноз або рекомендувати лікування. Ми запрошуємо вас звернутися до психолога, щоб звернутися до вашого випадку зокрема.

Якщо ви хочете прочитати більше статей, подібних до Навчальний посібник в навчальних центрах, Ми рекомендуємо Вам увійти до нашої категорії освіти та методики навчання.