Типології творчості, розміри та фази творчого процесу

Творчість - це психологічне явище, яке має велике значення як індивідуально, так і колективно. Нам потрібна творчість, коли ми прагнемо вирішити повсякденну проблему на індивідуальному рівні, і вона також корисна, колективно, в науці, мистецтві або технології.

Будь-яке просування людства має свій початок у творчій ідеї. Так само, на жаль, творчість була присутня в більшості найбільш підступних і аберантних ситуацій в історії людства. Для добра і для поганого, творчість відрізняє нас від решти істот на цій планеті, будучи, мабуть, найбільш визначальною характеристикою людини.

Рекомендована стаття: "81 творчі фрази, які дозволяють фантазії літати"

Деякі інтегративні пропозиції визначають творчість

Головною перешкодою для вивчення творчості на науковому рівні є досягнення консенсусу щодо визначення, яке порадує всіх, хто досліджує його з різних дисциплін. Однією з найбільш повних визначень, які були досягнуті до цих пір, є, мабуть, Вернон (1989): "Творчість - це здатність людини виробляти нові оригінальні ідеї, відкриття, реструктуризація, винаходи або художні об'єкти, які приймаються експертами як цінних елементів у сфері науки, техніки або мистецтва. Як оригінальність, так і корисність або цінність - це властивості творчого продукту, хоча ці властивості можуть змінюватися з часом.

При досить абстрактному підході деякі автори визначають його як "Здатність виробляти нові ідеї, оригінальні та доречні" (Sternberg and Lubart, 1991). Її розуміють по-оригінальному щось відносно рідкісне, хоча зручно говорити про ступені своєрідності, а не розглядати його як щось абсолютне в сенсі "все або нічого". З точки зору того, чи є щось (ідея або продукт) доречним, вважається, що саме тоді, коли його пропозиція вирішує значну проблему або є вирішальним проміжним кроком для досягнення більших досягнень. Утиліта також є питанням ступеня.

Творчість як сукупність вимірів

Інші автори намагалися бути більш конкретними у своїх визначеннях, наближаючись до творчості з чотирьох рівнів аналізу. Це те, що традиційно було відоме як 4 P's творчості.

1. Процес

Творчість розуміється як психічний процес (або сукупність процесів), що призводить до створення оригінальних і адаптивних ідей. Це - перспектива, прийнята Когнітивною психологією, яка була зосереджена на вивченні різних когнітивних операцій, таких як вирішення проблем, уяву, інтуїція, використання евристики (психічні стратегії) і розуміння (спонтанне одкровення).

Деякі теорії, які стосувалися різних етапів творчого процесу, надихаються початковою пропозицією Уолласа (1926). Інші автори присвятили себе спробам виявити складові творчого мислення, наприклад, дослідження Мамфорда та його колег (1991, 1997)..

2. Продукт (продукт)

Творчість може бути осмислена як характеристика продукту, розуміється як твір мистецтва, наукове відкриття або технологічний винахід, серед інших. Взагалі, творчий продукт - це той, який вважається оригінальним, тобто він здатний поєднати новизну, складність і подив. Крім того, вона є адаптивною, що означає, що вона здатна вирішувати деякі екологічні проблеми. Крім того, в залежності від домену, в якому він знаходиться, творчий продукт пов'язаний з такими характеристиками, як краса, істина, елегантність і віртуозність, (Runco, 1996).

3. Особа (особистість)

Тут творчість розуміється як ознака, або профіль особистості та / або характеристика інтелекту конкретної людини. Це якісна або індивідуальна спроможність, так що деякі особи мають більше, ніж інші (Barron, 1969).

Індивідуальна творчість є одним з об'єктів вивчення диференціальної психології, звідки було знайдено декілька функцій, які, здається, співпадають у творчих людей. Серед інших: внутрішня мотивація (не потребує зовнішніх стимулів до створення), широта інтересів (висока цікавість в різних сферах), відкритість до досвіду (бажання експериментувати і висока толерантність до невдач) і автономія (Helson) , 1972). В даний час особистість розуміється як один із впливів на творчу поведінку, а не те, що повністю пояснює таку поведінку (Feist and Barron, 2003).

4. Середовище (місце або преса):

Середовище або клімат, в якому виникає творчість, є вирішальними. Об'єднуючи певні елементи ситуації, нам вдається полегшити або блокувати творчий процес. Творчість зазвичай з'являється, коли є можливість досліджувати, коли індивідууму надається незалежність у своїй роботі, а навколишнє середовище сприяє оригінальності (Amabile, 1990).

Крім того, навколишнє середовище є ключовим у оцінці творчості, оскільки, нарешті, саме хто визначає, чи можна вважати продукт творчим, чи ні..

Взаємодія між творчими елементами

Очевидно, ці чотири елементи творчості повністю пов'язані на практиці. Очікується, що творчий продукт генерується творчою людиною, застосовуючи процеси творчості, в середовищі, що сприяє розвитку такого продукту, і, можливо, в підготовленому середовищі його оцінка. Нещодавно було додано два нових, тому ми зазвичай говоримо про 6 P творчості. П'ятий P відповідає умові переконання (Simonton, 1990), а шостий - потенціалу (Runco, 2003)..

Якщо ми переформулюємо питання, що таке творчість ?, ми отримаємо, як ми бачили, кілька відповідей залежно від того, куди ми ставимо фокус: особа, продукт, процес, середовище, переконання або потенційність. Крім того, ми можемо посилатися на творчість геніїв, на дітей молодшого віку або на будь-яку людину в їхньому повсякденному житті, незалежно від їхнього віку чи генія..

До цих пір більшість визначень зосереджуються на трьох компонентах або визначають характеристики творчого факту: оригінальність ідеї, її якість та її коригування, тобто, як вона підходить для того, що вона має намір вирішити. Отже, можна сказати, що творчий відповідь - це той, який одночасно є новим, доречним і актуальним.

Творчість як величина

Інший альтернативний підхід встановлює відмінності між різними рівнями творчості, розглядаючи його як величину, а не розглядаючи його як набір фіксованих характеристик. Діапазон величини креативності буде варіюватися від незначної або мирської творчості "Little-c" (більш суб'єктивної) до більшої творчості, зрілої творчості або висотності "Big-C" (більш об'єктивної).

Перший, мирської творчості, згадує про щоденну індивідуальну творчість, яку кожен з нас використовує для вирішення певної проблеми. Вона є частиною людської природи і матеріалізується в чомусь новому для індивіда, або для його найближчого оточення, але вона рідко має визнання або передбачає чудову цінність на соціальному рівні (Richards, 2007). Це категорія, що представляє великий інтерес для аналізу впливових факторів у творчості, що є загальноприйнятим на національному рівні, в школі або на робочому місці (Cropley, 2011).

Другий це пов'язано з діями та продуктами видатних особистостей у певній сфері. Це ті персонажі, які демонструють високу продуктивність та / або здатні перетворити поле знань або соціальне, наприклад: Чарльз Дарвін, Ньютон, Моцарт або Лютер Кінг.

Mini-c і Pro-c

Якщо розглядати величину творчості як щось дихотомічне (біле або чорне), ми знайдемо проблему неможливості виявити нюанси, що відбуваються між категорією Little-c і Big-C. Тобто говорити про два типи творчості, мирських або видатних, не представляє реального розподілу характеристики в популяції, тому що між ними поширюється ряд можливостей. Для того щоб спробувати подолати обмеження дихотомічної категоризації, Бегетто і Кауфман (2009) пропонують включити дві нові категорії - Mini-c і Pro-c, розширюючи таким чином чотири категорії, які намагаються сформулювати феномен творчості..

Творчість міні-с є найбільш суб'єктивною формою всіх видів творчості. Це стосується нових знань, які отримує індивід, і того, як він внутрішньо інтерпретує свій особистий досвід. У дослідженні корисно розуміти особистісні аспекти та розвиток творчості, допомагаючи пояснити це у маленьких дітей.

Категорія Pro-c являє собою рівень еволюції та зусиль, що починаються в Little-c але це не стає Big-C, допомагаючи зрозуміти область, що поширюється між ними. Це відповідає творчості, пов'язаній з досвідом у професійній сфері. Слід зазначити, що не всі фахівці-експерти в даній області досягають цього виду творчості. Ті, хто її досягає, потребують приблизно 10 років підготовки в своїй області, щоб стати «фахівцями». Щоб стати Про, нам потрібно приготувати коктейль, який містить високі дози знань, мотивації та продуктивності.

Творчість як континуум

Хоча з чотирма категоріями ми можемо краще охопити явище творчості, вони все ще не мають достатньо повноцінного захоплення. Тому деякі автори вважають за краще трактувати творчість як континуум.

Коен (2011) пропонує свій «континуум адаптивної творчої поведінки». Цей автор розглядає взаємодію між людиною та середовищем фундаментальною, з адаптивної точки зору, аналізувати творчість. Його континуум коливається від творчості у маленьких дітей, до творчості видатних дорослих, встановлення семи рівнів або етапів. Він пропонує деякі впливові змінні для розвитку творчості уздовж континууму, такі як: мета, новизна, цінність, швидкість і структура.

Зазначені роботи є лише коротким прикладом зусиль, зроблених, особливо з 1950 року, для визначення творчості з багатьох сфер знань, хоча тут ми зосередилися на роботах у галузі психології..

Серед усіх дисциплін ми встановлюємо певні моменти відповідно до часу, щоб встановити, що можна зрозуміти за допомогою творчості, а що ні, хоча ми все ще знаходимося на шляху розшифровки загадки і встановлення деякої правди про це явище, яке навряд чи досягне бути абсолютними, як це часто буває з багатьма іншими конструкціями в галузі суспільних наук, але це допоможе нам краще зрозуміти навколишній світ і наш внутрішній світ.

Бібліографічні посилання:

• Amabile, Т. М. (1990). У вас, без вас: соціальна психологія творчості, і за її межами. У М. А. Runco, & Р. С. Альберт (ред.), Теорії творчості (с. 61-91). Ньюбері-парк, Каліфорнія: Мудрець.

• Barron, F. (1969). Творча людина і творчий процес. Нью-Йорк: Holt, Rinehart & Winston.

• Beghetto, R. A., & Kaufman, J.C. (2009). Інтелектуальні лимани: Підключення навчання та творчості до програм передових науковців. Журнал передових науковців (20), 296-324.

• Коен, Л. М. (2011). Адаптація, адаптивність і творчість. У M.A. Runco, & S.R. Pritzker (ред.), Енциклопедія творчості (2-е изд., Стор. 9-17). Лондон: Elseiver.

• Cropley, A.J. (2011). Визначення творчості. В енциклопедії творчості (стор. 358-369). Лондон: Elsevier.

• Feist, G. J., & Barron, F. X. (2003). Прогнозування творчості від раннього до пізнього дорослого життя: Інтелект, потенціал і особистість. Журнал дослідження особистості.

• Helson, R. (1972). Особистість жінок з творчими та творчими інтересами: роль макуліні, оригінальності та інших характеристик у їх творчості. Журнал творчої поведінки .

• Mumford, M.D., Baughman, W.A., Maher, M.A., Costanza, D.P., & Supinski, E.P. (1997). Процесові заходи творчих навичок вирішення проблем: IV. Комбінація категорій. Журнал дослідження творчості .

• Mumford, M.D., Mobley, M.I., Uhlman, C.E., Reiter-Palmon, R., & Doares, L.M. (1991). Процес аналітичних моделей творчих здібностей. Журнал дослідження творчості .

• Річардс, Р. (2007). Повсякденна творчість та нові погляди на людську природу: психологічні, соціальні та духовні перспективи. Американська психологічна асоціація. Вашингтон, округ Колумбія.

• Runco, M.A. (2003). Освіта для творчого потенціалу. Скандинавський журнал освіти.

• Runco, M.A. (1996). Особиста творчість: визначення та проблеми розвитку. Нові напрямки розвитку дитини.

• Simonton, Д. К. (1990). Історія, хімія, психологія та геніальність: інтелектуальна автобіографія історіометрії. У М. А. Рунко і Р. С. Альберт (ред.), Теорії творчості. Ньюбері-парк, Каліфорнія: Мудрець.

• Sternberg, R. J., & Lubart, Т. I. (1991). Інвестиційна теорія творчості та її розвиток. Людський розвиток, 34 (1).

• Вернон, П. (1989). Проблема природокористування у творчості. У J. A. Glober, R. R. Ronning, & C. R. Reynols (ред.), Довідник по творчості. Нью-Йорк: Пленум.

• Wallas, G. (1926). Мистецтво думки. Нью-Йорк: Harcourt Brace and World.