7 найкращих речень Виготського

Знаючи кращі фрази Л. С. Виготського, це як би пізнати "Моцарт" психології розвитку і виховання. Лев Семенович Виготський (1896-1934) - провідний білоруський психолог і лікар, попередник радянської нейропсихології і теоретик психології розвитку..

Писання і вислови Л. С. Виготського тривалий час ігнорувалися. Щось, що не змусило його відмовитися від захисту ідеї: Культура відіграє дуже важливу роль у розвитку психічних процесів. Насправді, з зрілістю дивиться, що з плином часу можна сказати, що їх внески означали революцію, особливо в тому полі, настільки родючому, що вони поділяють психологію і освіту. Багато досліджень, роздумів, статей і фраз Виготського зосереджені на:

• Роль мови в поведінці людини.
• Роль мови в психічному розвитку дитини.
• Виникнення і розвиток вищих психічних функцій.
• Філософія науки.
• Методології психологічного дослідження.
• Психологія мистецтва.
• Гра розуміється як психологічне явище.
• Вивчення розладів навчання та аномального розвитку людини.

Фрази Виготського, які найкраще символізують його думку

Важливість соціальної взаємодії

Соціальна взаємодія є походженням і двигуном навчання.

Сенс, в якому думка розвивається не від індивіда до соціального, а від соціального до індивіда. На відміну від Піаже, це впливає на соціальне бачення навчання. Навчання було б формою привласнення наявної культурної спадщини, і це не тільки процес індивідуальної асиміляції.

Виготський пояснює, що навчання людини передбачає специфічну соціальну природу. Тобто, це процес, через який діти отримують доступ до інтелектуального життя оточуючих.

Значення мислення для розуміння

Щоб зрозуміти мову інших, недостатньо зрозуміти слова, необхідно розуміти їх мислення.

З мовою ми тепер маємо можливість підтверджувати або заперечувати, що вказує на те, що індивід усвідомлює, що він є і може діяти з власною волею. Мова і думка мають різне походження, але поступово думка стає вербальною і раціональною мовою.

Зокрема, дитяча мова є соціальною і зовнішньою, але поступово її інтерналізують. Когнітивний розвиток дітей відбувається завдяки неформальним і формальним розмовам з дорослими. Дитина починає сприймати світ своїми очима, але і через свою мову.

Відмова від наслідування

Розвиваючись, ми перестаємо просто імітувати поведінку інших або автоматично реагувати на подразники навколишнього середовища.

Дитина живиться своїм оточенням, як губка, при цьому конфігуруючи власну структуру. Коли ми стаємо старшими, ми продовжуємо наслідувати та реагувати на навколишнє середовище, але більше залежно від наших схем або цінностей.

Зв'язок між словами і думкою

Порожнє слово думки - це мертва річ, так само, як оголена думка слів залишається в тіні.

Можна порівнювати думку з хмарою, яка кидає дощем слова. Мова є основним засобом взаємодії, і рішуче впливає на розвиток розуму: мова необхідна для мислення.

Визначення знань

Знання є продуктом взаємодії людини з навколишнім середовищем, але середовище розуміється як щось соціальне і культурне, не тільки фізичне.

Всі вищі психологічні процеси (спілкування, мова, міркування тощо) спочатку набувають у соціальному контексті, а потім інтерналізують на індивідуальному рівні. У цьому сенсі, немає кращого навчання, ніж те, що надає власний досвід і критичне судження про те ж саме.

Вчитель як фасилітатор

Вчитель повинен взяти на себе роль посередника, а не постачальника змісту.

Учень - це той, хто будує свій власний шлях, а вчитель - це той, хто його супроводжує. Те, що дитина може зробити сьогодні за допомогою, він зможе зробити це самостійно завтра.

Навчання подібно вежі, ви повинні будувати його крок за кроком. Тісно пов'язаний з потенціалом зони проксимального розвитку, соціального конструктивізму і концепції лісів.

Соціальна адаптація

Ми стаємо собою через інших.

Виготський вважав, що потреба може бути дійсно задоволена лише через певну соціальну адаптацію. Пам'ятайте, що культура багато в чому визначає наші потреби. Розум не може бути незалежним від культури. У цьому сенсі ми - соціальні тварини, а не окремі індивіди.

Слід зазначити, що пропозиції Виготського визначають складні психологічні функції, такі як діалог, і надають йому велику цінність у вирішенні проблем. Його філософія, за своєю позитивною природою, становить на задньому плані спробу підкреслити важливість нашого середовища і сили, яку вона має над нашим розвитком. Ми завжди в постійних змінах, культурі та досвіді, що є двома основними компасами нашого життя.

Виготський, Лурія і Леонтьєв: архітектори революційної освіти радянськими психологами створили революційне утворення, в якому студенти перестали бути пасивними, щоб бути активними суб'єктами свого навчання. Детальніше "